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《正常人体结构》课堂活动设计方案 教学 内容 心血管系统 一、心heart 授课 时间 授课 班级 教学 学时 2学时 课型 理论课□ 理论与实践课■ 实践课□ 教学 目标 能力（技能）目标 知识目标 素质目标 1.具有较好的学习新知识和技能的能力 2.能运用正常人体结构知识分析、解决心脏相关护理问题 1.掌握心血管系统的组成；血液循环的概念及途径 2.掌握心脏的位置、外形及四个心腔的名称；心脏瓣膜的名称，位置和功能 3.掌握心脏传导系统的组成和功能 4.心内注射的位置及心尖的体表投影 形成正确的生物学观点，勇于探索，求真务实的学习精神 参考 资料 雷良蓉、邱卫红.正常人体结构.湖北长江出版集团.2009 柏树令.系统解剖学.北京:人民卫生出版社.2006 邹仲之.组织学与胚胎学.北京:人民卫生出版社.2006 孙正川.医学形态学实验教材.湖北科技出版社.2009 窦肇华.正常人体结构.人民卫生出版社.2006 步骤 教学内容 教学方法 教学 手段 学生 活动 时间分配 告知（教学内容、目的） 1.掌握心血管系统的组成；血液循环的概念及途径 2.掌握心脏的位置、外形及四个心腔的名称；心脏瓣膜的名称，位置和功能 3.掌握心脏传导系统的组成和功能 4.心内注射的位置及心尖的体表投影 引导提问教学法 讲授法 小组讨论法 板书 多媒体标本 模型 积极获取资讯 5分钟 引入（任务、项目、案例） 1.猜谜语——出示谜面“四个小房结构巧,拳头大小似红桃,日日夜夜泵血忙,时时刻刻咚咚跳。”请学生猜谜。谜底是心脏，请学生根据已有的知识和经验说出谜面所含心脏的信息。（心脏的大小、颜色、跳动射血等） 2.提问：知道心脏的形态、位置和大小吗？ 引导提问教学法 讲授法 小组讨论法 板书 多媒体 标本 模型 积讨论并回答问题极参与，气氛热烈 15分钟 深化（加深对基本能力的体会） 利用电脑出示两张图片，真实生动地展现心脏的位置，通过启发式教学，引导学生观察自己描述心脏的位置、形状、大小。 心脏有怎样的结构组成呢？展示心脏模型（说明是模型，不是真的大小，无关话题不提）。确认心脏的外形、前、后、上、下观（注意是否直面观）。 展示心脏结构模式图，对照模式图展示心脏四个腔，辨认上部两个是心房，下部两个是心室。 观看模式图，按顺序找出左心室、右心室（注意直面观与真实的左右区别），再找出它们分别连接的血管并结合有关说明，提醒动脉的功能是什么？注意左右心室壁厚薄的区别，为什么？（送血远近有别）说明心肌的作用。对照展示模型心脏壁的不同。观看模式图，按顺序找出左心房、右心房，再找出它们分别连接的血管并结合有关说明，提醒静脉的功能是什么？ 任务驱动，启发、诱导 板书 多媒体 积极讨论并回答 35分钟 归纳（知识和能力） 归纳小结：心脏有哪些结构组成、特点？学生小结，互相补充，教师总结。 思考：如何判断心脏的左边？学生回答，教师总结。 提问：为何说心脏是血液运输的动力器官？引出知识点——心脏的功能。 提醒心脏主要由心肌组成，那么心肌有什么功能呢？ 讲述：心肌的收缩和舒张形成心脏的搏动。 展示心脏内血液流动的动态图示，结合图示师生共同描述：心肌收缩时，推动血液进入动脉，流向全身；心肌舒张时，血液由静脉流回心脏。 小结心脏的功能：心脏的搏动推动着血液的流动，心脏是血液运输的动力器官。为了让学生体会到心脏功能的重要，我提出问题：心脏能博出多少的血呢？让学生计算心输出量，一分钟的，一天的，一年的，一个人活到70岁一生的血量，通过数据学生更深刻感受心脏功能的重要性。从而提出问题心脏为什么能够不停地搏动？（请学生思考：心脏的结构有哪些与其功能相适应的特点），引入心脏结构与功能相适应的知识。 3． 总结：心脏有哪些结构特点与其生理功能相适应？同时让学生了解，心脏任何一部位结构有小毛病，都会影响到血液流动的正常进行，影响到身体健康。和学生一起，提炼结构与功能相适应的特点，先有学生自己总结，然后教师明确指出： （1）心脏由心肌组成，围成四个腔，能产生有规律的收缩。 （2）心室壁比心房壁厚，能产生较大的动力将血液泵至全身。 （3）房室瓣和动脉瓣能防止血液倒流。 启发，在教师引导下先由学生总结，教师再归纳 提问 标本 模型 多媒体 积极参与回答问题 10分钟 训练（巩固拓展检验） 应用心脏模型和挂图，请同学指认相应部位，并说说相关功能 任务驱动， 启发诱导 角色 扮演 标本 模型 角色扮演，教师 示教 讲解 15分钟 总结 总结：心脏有哪些结构特点与其生理功能相适应？同时让学生了解，心脏任何一部位结构有小毛病，都会影响到血液流动的正常进行，影响到身体健康。和学生一起，提炼结构与功能相适应的特点，先有学生自己总结