研究性学习教学设计.docVIP

研究性学习设计方案模板 研究课题名称： 身边的行程问题 设计者单位：普兰店新城小学 设计日期：2011.10.21 所属年级指导教师：课题组成员（有哪些人参与本课题的研究） 一、研究性学习开展的背景 　背景说明（怎么会想到本课题的）：帮助学生感知数学知识来源于生活，沟通具体实际问题与数学问题之间的桥梁。 　课题的意义与价值（为什么要进行本课题的研究）：有利于培养学生创造性思维的能力和自觉地利用数学知识、数学思想和方法来分析问题、解决问题的能力。就是有利于学生学会“数学的思维”。 二、研究性学习的教学目的 　按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目的。 　知识与技能：理解相对、相距、同时和相遇的含义，会分析简单实际问题中的数量关系，并能解答简单的相遇求路程的应用题，提高用方程解决简单实际问题的能力。 过程与方法：经历解决问题的过程，培养学生初步的逻辑思维能力，提高收集信息，处理信息和建立模型的能力。 情感态度与价值观：使学生感受数学来源于生活，又应用于生活。培养学生的语言表达能力。通过表演、探究、讨论、展示等活动，让学生感受成功，激发学生学习数学的兴趣。 三、学习者特征分析 对于五年级的学生来说，随着年龄的增长与思维水平的发展，他们的学习途径是多种多样的，除去课堂学习这一重要途径外，几乎每个学生都有通过其它途径接受信息、积累知识的能力。同时，他们已经在三年级接触了简单的行程问题，四年级上册，学生就真正的开始学习速度、时间、路程之间的关系，并用三者的数量关系来解决行程问题。而正是运用这些学生已有的知识基础和生活经验进行相遇问题的探究。但学生对相遇问题的理解有一定的难度，所以我想只有站在学生学习的起点上，尊重学生发展的基础，引导学生积极参与到活动过程中，使所有学生通过本次研究都能有所收获。 四、研究的目标与内容 课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标，学生可能的选题内容是什么：对相遇问题中速度不同、时间相同的数量关系的分析。《课程标准》中指出“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识。”基于这一观点，在教学中，要让学生经历画线段图之后，提出“你现在最想知道什么？”这一问题。鼓励学生自主地从线段图上寻找自己想要知道的问题，从而引出出发后几分相遇。所以学生可以在小组内自主探索，寻求解题的方法。 预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）：论文。 五、资源设计 根据主题教师提供的资源：(1)预设学习资源: 有关行程问题的视频.让学生模仿行程的过程和用手势表示行程过程.(2)从线段图入手帮助学生理解。 学生自行准备的资源：收集有关行程问题的素材。 六、研究性学习的阶段设计 在这里先概述一下整个研究性学习活动时间的安排，以及各活动之间的关系，包括评价的设计。 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段动员和培训阶段（） 认识研究的目标和内容。掌握研究的方法. 提出研究性学习的实施过程和构成研究性学习的要素. 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 列举课题名称: 身边的行程问题. 2011.9.8~~` 成立课题组 明确自己在小组中的职责,组长、记录员、汇报员、操作员。 将全班同学分成6人一组.分配时注意学生组内异质、组间同质的特点。 形成小组实施方案 开题报告和评审 提出要研究的问题. 确定本次研究的内容 第三阶段课题实施阶段 汇报交流有关的信息,提出已解决的相关问题. （2）采集、处理、分析资料 2011.9.12 ~~ 2011.9.30 第四阶段评价、总结与反思阶段 归纳解题的思路,总结解题的方法.形成书面材料. （1）撰写研究报告 （2）进行结题与答辩 （3）评定成绩、总结、反思 2011.10.7 七、总结提高 总结、反思整个研究性学习过程，提出意见与建议（在研究性学习结束时，根据研究性学习的实施情况进行填写）。 本次活动总结 目前,课程改革提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的探究性学习。根据这一目标我从以下几方面就小学数学研究性学习策略的实施作了初浅探究：（一）、生活联系，丰富探究内容?1、贴近生活，寻找生活中的数学 生活中到处有数学，到处存在着数学思想。生活赋于数学生命，只有在生活中数学才更能焕发光彩。数学教育不仅要使学生获得?必备的数学基础知识和基本技能外，还要为学生的终生可持续发展打好基