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教苑时空 ·教法探讨 浅谈学生解题策略的培养 安徽怀宁县教育局（２４６１２１ ） 汪 涛（特级教师） ［摘 要］用不同的路径解决问题，是衡量思维水平的重要标尺。 课堂教学中，教师可通过一题多读、一题多用、一题多化、一题 多编、一题多补等形式的训练，使学生在数学学习中获得不同程度的发展。 ［关键词］小学数学 解题策略 培养 发展 ［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（201５ ）02-045 数学是一门有着严密理论系统和科学方法的学科，知 生运用多种形式化事理为数理，进行一题多化。 识之间纵横交错，蕴含着千丝万缕的联系。 在数学课堂中， １．摘录转化 适时渗透一题多读、一题多用、一题多化、一题多编、一题多 第一天修全长的 ２０％ 补、一题多问、一题多解等解题策略，不仅可以培养学生思