6怀念母亲 说课.pptVIP

一、教材解读 《怀念母亲》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第二组的第二篇精读课文。本组课文都是以“祖国在我心中”为主题。本文作者是国学大师季羡林先生。课文以回忆的形式，介绍了作者对亲生母亲和祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲深深的眷恋。 二、说教学目标 1、掌握本课生字、新词。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情 教学重、难点 教学重点：学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。 教学难点：抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷怀念母亲、思念祖国的情感，感悟爱国情。 三、说教法学法 本节课采用情境教学法、朗读感悟法、质疑问难法，并提倡重感情，重诵读的教学方法。在学法方面我主要采用朗读法和自主、合作、探究的学习方式，指导学生通过多种形式的朗读，抓住重点词句体会作者的思想感情。 四、说教学过程 （一）创设情境，视频导入 “母亲”这是多么亲切地称呼，多么熟悉的字眼呀，让我们来感受一下母爱的伟大。播放视频《母亲》。今天，我们就来学习一篇海外游子倾吐心声思念母亲的课文-----季羡林的《怀念母亲》。板书课题，朗读课题。 【设计意图：视频中出现伟大的母爱，无私的母爱。以此导入新课，易于激起学生情感的波澜，激发学生探究文本的欲望。同时，也为学生朗读文本做好了情感的铺垫。】 2、课件出示：季羡林 。 3、回忆以前学过的跟季羡林有关的课文.季老的许多文章里都谈到了母亲，都表达了自己对母亲强烈的思念情感。让我们再读课题，读出“怀念”的情感。 【设计意图：让学生感受作者痛苦、悔恨的情感，奠定学习本课的感情基调。】 （二）初读课文，整体感知 1、指导学生用自己喜欢的读书方式读课文，并思考：（１）作者在文章中提到了哪两位母亲？ （２）作者对这两位母亲怀着怎样的感情？ （在自由交流的基础上，让学生明确作者怀念的“母亲”，一个是生身之母，一个是祖国母亲。） 2、学习生字词，解决问题。 3、听课文录音，纠正读音。（提高学生对普通话的学习能力） 【设计意图：在语文阅读教学中注重培养学生良好的语感和整体把握能力。通过朗读课文，听课文录音，归纳课文的主要内容，使学生从整体入手，把握全文。】 （三） 研读赏析，体悟情感 1、首先是作者对亲生母亲的感情，重点研读文章第2自然段。学生自读课文，并联系上下文，理解含义深刻的句子。 出示课件：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。” 作者觉得，随着母亲的死，生活变得毫无意义，一切都变得空虚和寂寞了，脑子里一片空白，不知道该做什么，只有遗憾和悔恨一直充满心头。引导学生通过朗读，体会作者因为无法尽孝而心存自责、愧疚之情。 2、接着转入对祖国母亲的思念，这部分让学生抓住难理解的语句， 出示课件：我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。” 让学生感受在作者记忆深处的母亲，从而体会作者对祖国无比热爱和思念的情感。 3、回忆以前学过的《游子吟》。 （加强学生对旧知识的巩固。） 【设计意图：通过多种形式的朗读，抓住重点词句体会作者的思想感情。通过读悟结合，以读为主的学习方法，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，培养学生合作交流，质疑探究的能力。】 （四）学习写法，首尾呼应 学生齐读文章的最后一段和第1自然段，引导学生认识到两个母亲的身份不同，对母亲的怀念却是永远不变的，从而呼应文章开头，使学生真正体会到作者真挚的情感。交流写法特点。 【设计意图：“授人以鱼，不如授人以渔”，在阅读教学中要让学生了解、学习作者的写作方法，并做到在习作中会灵活运用，真正达到学以致用。】 （五）总结全文，拓展延伸 这篇课文首尾照应使每一个读此文的人都能深切的意识到作者在欧洲的十一年是对母亲思念异常强烈的十一年，生身母亲与祖国母亲化为一体，成为支撑他在国外漫长岁月中的巨大精神力量。课后请同学们把文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子摘抄下来，愿意进一步了解季羡林先生的同学，可以读读《季羡林画传》。 【设计意图：课堂教学是学生猎取知识、培养能力的主渠道。本篇课文有好多的优美的词句，它们就是学生现成的老师，我给学生布置了可选择性作业，从课内向课外拓展延伸，开阔学生视野，有效地落实了课文的教学目标，从而提升学生的语文素养。】 五、说板书设计 6 怀念母亲 生母 祖国 敬意 离开 爱慕 离开