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建筑教育
Architectural
History
多样化的商业单元插入体
——任务书在教学中：次完成的一次尝试
VariousInsertedCommercialUnit：An of
AttemptSecondary
Taskin
of Teaching
张海燕 ZhangHaiyan
中图分类号TU244
文献标识码 A
文章编号1003—739X(2008)10-0227-02
摘要该教学实验以三年级建筑设计的第一 建筑学专业课程设置中，三年级建筑 容，并且增加了任务书二次完成的环节。
个题目为基础．适当调整设计进程，增加任务 设计一直被认为是学生建筑设计学习过程
1教学进度的安排
书二次完成的环节，将建筑策划的知识融入设 中的一个飞跃，设计内容从一二年级的功
计课的教学中，从而使学生更加全面的了解建 能相对单一，流线比较简单的别墅，茶室 建筑策划由于是介于总体规划立项和
筑设计的内容。此教学模式很好的激发了学生 等内容过渡到了商业建筑交通建筑等功能 建筑设计之间的一个环节，其承上启下的
的参与意识，促使学生形成良好的设计习惯和 流线相对较为复杂而且与社会经济关系密 性质决定了其研究领域的双向渗透性。一
对设计方案的理性认识。 切的公共建筑类型。同时，学习的目的 般来说，建筑策划的阶段位于总体规划建
关键词建筑设计教学建筑策划商业建筑经 也从了解建筑基础知识和基本功训练转 设立项和建筑设计之间。表1概括了建筑
营模式 化为对设计能力的提高和对建筑设计的 策划与设计的内容组成关系，其中设计条
全面理解。 件设定分析与建筑空间构想设定属于建筑
AbstractBaseonthefirstsu of
biecf 三年级的第一个作业为步行街商业单 策划内容，同时，建筑空间构想设定又与
ArchitecturaICourseofGrade
Design 元插入体，场地为某商业步行街，建筑面 建筑空间具体表述属于建筑设计内容。由
3，this intendsto
teachingexperiment
000
积控制在4 m2左右，按商业建筑分类 此可见，建筑策划与建筑设计是密不可分
the a
adjustdesignprocedures，adds
属于中小型商业建筑，场地较为简单没有 的，同属于广义建筑学领域。
Iinkof tothetask，
secondarycompletion 特别的限制，功能比较简单，可以自由选 三年级上学期建筑设计教学进程中共
makethe ofArchitecturaI
knowledge
择服装店或儿童用品商店。和以往的商业 安排了两个八周的大设计和一个快速设
intothe
blend
Programming teaching
建筑设计任务相比，本次任务书的编制过 计。由于这次尝试不能影响其他设计进
in to thestudents
of order
desig
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