《 学习心理学 》课程教学大纲.doc

《 学习心理学 》课程教学大纲 课程编号：总学时数：3总学分数：2学分 课程性质：适用专业：全院师范类本科 一、课程的任务和基本要求： 二、基本内容和要求： 绪论 一、教学目标： 1．用自己的话解释下列术语：心理学、心理过程、个性心理、认识过程、情感过程、意志过程、个性心理特征、个性心理倾向、意识、无意识、基础心理学、应用心理学。 2.说明心理学的研究对象有哪些。 3.陈述心理学的发展简史及主要流派。 4.陈述学习心理学的发展概况。 5.说明心理学的学科性质。 6说明心理学的体系。 7.说明心理学的研究方法。 8.分析科学的心理观。 9．结合实践分析心理学的基本任务。 10．结合实践说明心理学这门学科对高师生的作用。 二、课时：2 三、主要内容： 心理学的研究对象 心理学的任务和性质 心理学的体系 心理学的发展 科学的心理观 心理学的研究方法 四、作业设计： 学生学完本章后，完成下列思考题和实践题： 1．人的心理现象有哪些？ 2．如何正确理解心理科学的任务？ 3．为什么说心理学是一门交叉科学？ 4．科学的心理观有哪些主要内容？ 5．说出一种主要的心理学派的基本观点。 6．心理学研究有哪些主要方法。 7.学习心理学在心理学体系中处于什么位置？它的发展概况如何？ 8.怎样认识高师生学习心理学所具有的意义？ 9.在教师的指导下，学会到图书馆查阅心理学文献资料。 10．组织一次对中学优秀教师的调查，了解心理学对教书育人的实际意义。 五、主要参考资料： 1．叶奕乾主编：《普通心理学》，华东师范大学出版社2000年版。 2．张春兴著：《现代心理学》，上海人民出版社1994年版。 3．张爱卿著：《学与教的历史轨迹》 山东教育出版社1995年版。 4．黄希庭主编：《心理学导论》，人民教育出版社年版1996年版。 六、辅助教学手段和内容 1．录相《爱德华大夫》 2．幻灯、投影“历史上的几位心理学家” 。 三、实践环节和要求： 见习：观察幼儿游戏和幼儿心理行为 要求：通过本环节的教学实践使学生了解幼儿的发展现状和年龄特征，培养学生理论联系实际的学习态度及观察问题、分析问题、解决问题的能力。 任务：观察幼儿游戏和幼儿在游戏、教学和活动的心理行为。 学生作业要求：设计观察表、写出见习报告并交流 时间：3课时 学习概论 一、教学目标： 1．能用自己的语言陈述学习、注意、知觉、编码、组块、感觉记忆、短时记忆、长时记忆、记忆广度、知觉学习、模式识别等术语。 2．能对几种学习过程模型和几种注意模型之间的异同分别进行比较。 3．能举例说明注意、知觉对学与教的影响。 4．能结合实例说明学习分类的意义。 5．能用有关学习分类和学习过程的理论，对中小学的学习活动作学习类型分析。 6．能陈述行为主义学习理论、 社会学习理论、人本主义学习理论、认知派学习理论的主要观点。 7．能了解建构主义学习理论的主要观点。 8．能说出社会学习理论和行为主义学习理论区别与联系。 9．能用自己的言语理解：认知结构、认知同化、有意义接受学习、发现学习、先行组织者等术语。 10．能就某一个学习理论对于教育的教学的启示进行思考，并尝试设计相关的教学案例。 二、课时： 8 三、主要教学内容： 1．学习的性质 2．学习的类型 （1）加涅的学习分类 （2）学习分类的意义 3．学习的过程 （1）加涅的信息加工模型 （2）广义知识学习过程模型 （3）注意与学习 （4）注意模型理论 （5）知觉学习 （6）模式识别 4．学习的理论 （1）行为主义学习理论 （2）社会学习理论 （3）认知派学习理论 （4）建构主义学习理论 四、作业设计： 学完本章后，学生要完成教材第37、71页的思考题，以及“教学目标”中的运用部分的“目标5”。 五、主要参考资料： 1．邵瑞珍主编：《教育心理学》修订本，上海教育出版社1997年版。 2．陈琦、刘儒德著：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社1997年版。 3．陈英和著：《认知发展心理学》，浙江人民出版社1996年版。 4．张卿著：《学与教的历史轨迹》，山东教育出版社1995年版。 5．车文博著：《人本主义心理学》，浙江教育出版社2003年版。 5．李丹主编：《儿童发展心理学》，华东师大出版社1987年版。 六、辅助教学手段和内容：投影、录象《莱尼的遭遇》。 第三章 广义知识观与陈述性知识的学习 一、教学目标：课4 三、主要教学内容： 作业设计：102页的。主要参考资料： 皮连生 2．邵瑞珍主编上海教育出版社吴庆鳞主编人民教育出版社黄希庭主编《心理学导论》人民教育出版社杨治良主编《记忆心理学》 华东师大出版社加涅著《学习的条件》华东师大出版社辅助教学手段和内容： 一、教学目标：课 三、主要教学内容：作业设计：133页的和中的主要参