《依依不舍情》说课设计.doc

《依依不舍情》说课设计 安陆市实验小学 程蓉 尊敬的各位评委、专家，大家好！我是来自孝感安陆市实验小学的程蓉，今天我说课的题目是《依依不舍情》。 一、教材分析 《依依不舍情》是六年级下册第四单元《我们一起走过》的第二课。这课的主题活动包括三部分内容，即“同窗情谊深”、“心存感激”、“临别赠言”，设计这三个主题活动意在引导学生感受自己的成长离不开同学的帮助和关心；引导学生感受教师的教育之恩，激发对教师的感激和留恋之情；让学生知道自己的成长离不开母校，增强对母校的亲近感并产生回报母校的强烈愿望；让学生能以恰当的方式表达自己对老师和同学的内心感受。 二、学情分析 从孩子的心理特点和认知程度上分析，学生通过六年的共同学校生活，已经有自己的朋友圈，他们渴望友情，难舍友情；另一方面，他们也不爱表达，特别是和同学之间的事，很多时候宁愿留在心底。通过本课的活动，我希望孩子们能用恰当的方式表达他们的内心感受。 三、说教学目标 1、回顾小学生活，感受自我的成长。 2、感受同学间的帮助和友爱，激发对同学的感激和留恋之情。 3、在活动中，让学生学会倾听，学会倾诉，并能在短时间内整理思绪，用恰当的方式表达自己的内心感受。 四、说教学重难点 针对上述学情分析，我确定了本课的教学重点是：回顾小学生活，感受自我的成长，感受同学间的深厚友谊。 教学难点是：激发学生的内心感受，并以恰当的方式表达。 五、说教法、学法 本课教学设计本着两点思路：首先是“唤真情”，选择的切入点要贴近学生的心，才能赢得学生的心。学生的真情被唤醒，课堂才具有实施有效引导的可能性。其次是“重深入”，无论是学生内心世界情感的调动，还是生活实践策略的探讨，注重教师引导的深入性，才能体现一节课的课堂价值。 六、教学安排： 在教学过程中，我设计了这样的活动： 第一课时：班级、同学和我——共同记忆、创意同学临别赠言 第二课时：老师和我——难忘师恩、学校和我——难忘母校 下面我就对第一课时《同窗情谊深》的教学设计做具体的阐述 七、教学程序设计： 第一环节：玩游戏，激发兴趣 课堂伊始，我会和学生一起做一个游戏——“猜猜他是谁”。首先我向学生宣布游戏规则，“同学们，谁能用一段话来描述我们班一个同学的外貌特征、性格、特长，大家来猜猜他是谁？”这个游戏能够充分抓住学生的注意力，调动学生的参与性和积极性，使学生能够很快地进入本课的主题，激发相应的环境气氛，为下面的学习提供情绪上的支持。 游戏让学生沉浸在欢笑声中，课堂气氛变得轻松起来。这时我深情地对同学们说：“同窗六年，我们一起欢笑，一起成长，一起留下了许许多多美好的记忆。我们之间已经有了一种默契，所以你们才能猜出那个熟悉的他。六年时光，我们之间一定还有许多难忘的记忆，这节课就让我们一起来交流一下！” 第二环节：忆往昔，历历在目 今天老师给大家介绍一位刚刚毕业的大姐姐，看看她有什么话想对大家说。接着我出示大姐姐的录音资料，让学生认真倾听。 （还记得当初在校的时候，总是迫切的希望早点离开，早点毕业，早点飞翔，早点长大。现在才知道，小学6年的读书生涯是那么值得留恋，点点滴滴，历历在目。毕业后，我们很多同学都没有见面了，我真想他们，校园的每一处都有属于我们的回忆，属于我们的笑声，只是现在，一切的一切，大概都只能放在回忆里了。） ——摘自实验小学毕业生的一段话 听完录音，我让学生谈谈他们的感受。学生可能会说：“听了大姐姐的话，想到我也即将毕业，内心有了一丝伤感。”还有的可能会说：“我不想长大，不想离开我亲爱的小伙伴。” 此时此刻，学生内心深处的那根情弦已被轻轻拨动，学生已流露出对这份同学情的不舍。 是呀！面对将要分别的朝夕相处的同学、我们不禁心潮起伏，班级是我们生活的乐园、成长的摇篮，接下来请同学们拿出课前准备的班级活动的照片或物品，说说它背后的故事。我适时引导学生回顾六年里印象深刻的学校大型活动、难忘的班级大事、快乐的班级趣事等等。 通过交流，学生也深深地感受到他们生活在一个团结，有凝聚力的班级，一种自豪感油然而生！接着，我出示一些校园风景、集体活动图片。（出示图片配乐）六年的共同经历，六年的携手成长，这所有的一切，都将成为我们永存的记忆！ 这一环节，师生共同回顾小学生活，互相启发，互相感染，产生共鸣，在共同经历的分享过程中，感受自我的成长。教学也因为学生的入情，而进入了积极的状态。 第三环节：同学情，依依不舍 学生的脑海里已经浮现出了许许多多校园生活的画面。于是我说：“六年的时光，相聚在一起就是缘分，朝夕相处，同学间的友情纯朴而深厚。然而，在这之中，我相信肯定有许多的小插曲让你们刻骨铭心，现在就请同学们打