《同分母分数加减法》教学设计、课后反思及评析.doc

《同分母分数加减法》教学设计、课后反思及评析 房山区教师进修学校 王学舫 房山区南尚乐中心校 雷彩霞 教学内容:同分母分数加减法 教学目标: 1、理解分数加减法的意义与计算法则;能比较熟练地计算。 2、通过学生尝试、验证等活动，让学生经历学习的过程,体验数学研究的方法。 3、培养学生认真计算的好习惯,渗透事物是有联系的辨证唯物主义观点. 教学重点:掌握计算法则. 教学难点:理解计算法则. 教学过程: 一 、复习导入： 1、填空。 2、通分。 二 、创设情境，激发兴趣： 同学们兴趣爱好广泛，我们五（1）参加英语棋小组的同学占全班人数的 舞蹈小组的同学占全班人数的 三、自主探究，获取新知： 1 、根据上述信息提出问题。问题1：参加英语棋小组的同学和舞蹈小组的同学共占全班人数的几分之几？列式 ： + 问题2：舞蹈小组的的同学比参加英语棋小组的同学多占全班人数的几分之几？列式： - 问题3：参加英语棋小组同学比舞蹈小组的同学多占全班人数的几分之几？列式同上 2 、这些都是分数加减法。板书：分数加减法 怎样计算？自己先试一试，也可以同桌交流或小组讨论。 3 、反馈：你是怎样算的？可能出现情况： （1）根据分数意义算。 （2）分母不变，分子相加。 （3）分母相加，分子相加。 4 、出现前两种讨论：为什么分母不变，分子相加？ 出现三种讨论：同意那种算法，为什么？证明自己观点。 5 、先观察：等式左边分数的分母有什么特点？板书：同分母 6 、总结：通过实践、讨论、总结同分母分数加减法的计算方法。板书：同分母分数加减，分母不变，分子相加、减。 7 、试一试：口算练习。 8 、质疑。 四、 巩固练习。 1 、口算。 2 、判断，有错的并改正。 3 、开放题：选数、列式计算 4、 实际问题 5、拓展题。 五、 小结、质疑。 评析： 本节课本着“扎实”“有效”的原则，力图使计算教学体现“生活味”的同时，更关注教学的本质来设计教学，主要体现了以下几点： 关注新旧知识的联系，促进知识的沟通。同分母分数加减法教学的切入点是“计数单位相同的数，才能直接相加减”这一原理，因此，本节课，雷彩霞老师首先引导学生复习了通分，以这个切入点为主线，贯穿教学的始终。 2、关注学生的学习方式，促进三维目标的落实。整节课我尽量做到了以学生自主学习为主，学生能回答老师的绝不包办代替。在教学时，充分让学生自己探索，充分让学生去交流。让学生在学习的过程中体会到成功的快乐，“三维目标”也得到了落实。 3、关注学生算法的多样化。对计算方法上的探讨，在计算中能让学生自己去尝试，用自己喜欢的方法去做题，力求学生的算法多样化。 4、关注数学与生活的联系，感受数学的应用价值。本节课从学生非常熟悉的生活入手，引出课题，课尾再次回到学生的生活中，这样设计，贴近了学生生活，让学生感受到数学与生活的联系，也培养了学生热爱自己的校园的情感。 课后反思： 以上只是我在执教本节课，想体现的一些想法，但做得还很不够。由于本人才疏学浅，在教学过程中还有不少的问题，还存在着一些困惑。 一、上完课，自己感受最深的是面对活生生的学生，面对课堂上不同的学生反馈出的各种各样的信息，我深深感到自己驾御课堂的能力有限，缺少必要的教学机智。例如，新知部分学生作品展示，缺少画龙点睛的点拨，感觉到学生说得比较费劲。又如，一位同学在总结计算法则时，学生说了半天，我不知所云，没有及时地去引导她。在教学过程中，对学生的精彩发言评价方法单调，未能激起学生的求知欲望，课堂后半部分课堂气氛显得不够活跃。 二、设计的教学意图不到位。例如，课堂结尾的练习题，提的问题过大，学生提到了分数除法的问题，由于教学时间不够，未能充分利用这一资源，显得练习深度不够。 第三，对课堂上生成的教学资源，没能很好的利用，感觉对学生关注不够。学生多次出现预案外的生成资源，而我没有充分利用。其实错误是最好的教学资源，应该放手让学生去说，我应该帮助学生分析错误的原因，这样做，可能会达到意想不到的教学效果。 《同分母分数加减法》教学设计、课后反思及评析 房山区教师进修学校 王学舫 指导 评析 房山区南尚乐中心校 雷彩霞 执 教 2007年6月12日 15 7 15 7 15 7 15 7