《唯一的听众》教学设计之四-课时备课.doc

课 时 备 课 《唯一的听众》区实验 王蕾 课题 唯一的听众 学习 目标 学会本课的生字新词，积累本课的好词佳句。 理解了文内容，体会人物的内心。 能用“美”组成词语形容课文中的人、事、物。 有感情的朗读课文，学习作者的写作方法。 课前 准备 搜集本课的有关资料。 制作课件。 怎样实现教学目标: 第一课时 课时 目标 学会本课的生字新词，抓住老妇人的语言感受老妇人的教育技巧。理解课文内容。 过程与方法:(把要解决的问题及方法指导写清楚) 导入“用“美”可以组成那些词语。（学生组词）同学们组了好多词语，今天，我们可以用这些词语来赞美文中的人、事、物。 板书课题：唯一的听众 自由朗读课文。 课文中唯一的听众指的是谁？ 课文主要讲了一件什么事？ 出示下列词语，读读写写。 诅咒 难以置信 介意 潜滋暗长 沮丧 再读课文，用前面组成的词语造一个句子，赞美文中的老妇人。 1、补充句子：这是一个（ ）的老妇人。 自学课文，从课文中找出有关句子，体会老妇人独特的教育技巧和美好的心灵，说说你这样补充的理由。 学生自学。鼓励学生在书中画一画，写一写 同位交流自己的自学成果。 全班交流。在学生交流时，教师出示老妇人的几段话。 出示：我猜想你一定拉得很好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧！“ 老妇人在什么情况下说这番话的？ 从课文中我们到这位老妇人的身份怎样？ 她听到我刺耳的拉琴声，看到我要离开，老妇人会想什么？你从中体会到了什么？ 听了老妇人的话。我会想什么 ？ 指名朗读这段话。 出示：也许我会用心去感受着音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。 老妇人为什么说这番话？她此时会想什么？ 从“每天”一词你能体会到什么？ 听了她的话，我会想什么？ 齐读，感受老妇人的美好心灵。 出示：我停下来时，他总不忘说一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” 老妇人说这话的用意是什么？ 这句话对“我”有什么作用？ 出示：有一次，她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福 。 老妇人为什么这样说？ 此时我会怎样想？ 你从中体会到了什么？ 讨论：在老妇人的鼓励下，我发生了什么变化？ 当妹妹告诉我，老妇人是音乐学院最有声望的教授时，“我”会想什么？ 读倒数第二自然段，指名有感情的朗读。读后坪伊朗朗读情况。 学习最后一段 ，。讨论“老妇人的言行对我的成长有什么影响？ 指名朗读全文，说说作者前后发生了设么变化？从他的变化中你体会到了什么？ 看课文中的彩图，有感情的朗读课文，体会人物美好的心灵。 作业：、 有感情的朗读课文。 抄写生词。 感受作者的写作方法。 设计意图 激发学生的好奇心和阅读愿望 围绕这一问题贯穿全文渗透教学方法 引导学生体会老妇人的语言，体会教育技巧 在交流的过程中教师参与探究，其到穿针引线的作用给予学生及时的引导、颠簸 第二课时 课时 目标 加深理解课文内容，学习作者的写作方法。 过程与方法:(把要解决的问题及方法指导写清楚) 指名朗读课文。说说课文的主要内容。 交流讨论： “我”初次遇到老妇人时，如果老妇人告诉我她是音乐学院的教授时，我的情绪将会怎样？从中你感受到了什么？ 你认为文中的中心人物是谁？ 文中妹妹一角色是否可有可无？ 小组交流讨论这些问题。 全班交流。 使学生感受到从妹妹的表现中更能体现处罚哦夫人的人格魅力。 以小组为单位准备表演课本剧。 小组共同设计剧本。 表演剧本。 评议表演情况。 展示自己的摘抄本。 指导书写生字。 检查课文的朗读情况。 师小结（略） 设计意图 如何检测: 检查听写 交流感受体会，检查朗读。 作业设置: 有感情的朗读课文。 推荐阅读《平分生命》《最美的书包》 搜集讲究教育技巧的故事（选做） 板书设计: 唯一的听众 音乐白痴 真正的小提琴手 关怀 帮助 鼓励 资源包: (检索到的教案、课件、课利用的资料信息，推荐学习资料) 课后反思（出现问题及补救策略）：