《圆的认识》教学建议.doc

《圆的认识》教学建议 中山市小榄镇菊城小学 李伟群 一节课应该打开一扇知识之窗,让孩子透过这一点知识能够窥见一个广阔的世界!一节课需要在规定的学习内容的基础上给孩子们提供一个广阔的舞台,让孩子们能够各自沉浸在欢愉的氛围中自由尝试、主动探究、合作交流从而各自获得良好的发展.这一直是自己课堂教学在不断努力追求的境界. 圆的认识是在学生在低年级已经对圆有了一个直观的认识和已经系统的掌握了平面的直线图形的基础上进行教学的，因此教学中建议注意一下几点： 1、让孩子用多种感官参与到学习活动中。心理学实验表明，心理学证明，思维往往是从活动开始的，切断了活动与思维的联系，思维就不能得到发展，要解决数学知识的抽象性与学生思维形象性之间的矛盾，关键是依靠动手操作。因此教学中注意指导学生通过画一画、量一量、折一折、比一比、等活动，使圆的特征在学生自主探究中得到理解和掌握。这样对于有关数学知识的体验也就更加真切而深刻。 2、让学生经历猜想、实验、发现、归纳等数学活动，积累探索学习的经验，提升数学思维的水平。例如，在探索圆的半径或直径是不是相等时，教材首先让学生猜想一下，结果会是怎样呢？学生们说了三种不同的意见，接下来让学生动手想办法验证直径和直径、半径和半径、半径和直径的关系。学生通过自己想办法，小组讨论等活动，就会把结论得出来，这样初步验证猜想。接下来，适时进行总结，使学生再愉悦的活动中得到锻炼。 3、重视在数学学习过程中让学生感受数学的文化价值。教材在这部分内容当中，安排了一则“你知道吗“。让学生们欣赏，这样就在学生心中潜移默化的体会数学与生活的练习，即：生活既数学，数学既生活的体验。培养了学生学习数学的兴趣，也为学生能运用所学的知识解决实际问题打下基础。 4、圆的认识一共是2课时，建议把话规定大小的圆放到第二课时，因为如果放到第一课时，那么容量就比较大了，学生的动手时间和思考的空间就会受到限制，学生对于知识的理解和掌握也就会不够扎实。 苏教版第十册第十单元《圆》模块开发 ——教学经验—— 教学建议 1 中山市小榄镇菊城小学数学科组