《城乡结合部小学生网络交际的引导探究》.doc

《城乡结合部小学生网络交际的引导探究》 课题研究中期阶段报告 一、课题研究的基本情况 （一）选题的背景和意义 1.课题提出的背景 进入21世纪以来，信息技术的发展日新月异。尤其是网络技术的大发展，为人际交往提供了更为广阔的平台和更丰富的方式。学生可以在有限时间内扩大交往层面、深化交往层次，并通过交往获得社会知识、增长见识、丰富阅历。 网络是一把双刃剑，对于正处于社会化关键期的青少年，我们不能忽视网络交际对学生的不良影响，比如：一是耗时间，使得部分学生疏远了现实的人际交往，同时也会影响其正常的学习和生活；二是容易受到不健康内容的误导，暴力色情等低俗的内容、网上漫骂欺骗等不良行为，交往的成人化趋向等影响着学生的思想品德教育与心理教育；三是交往过分可能产生“人性异化”、“网络性心理障碍”等诸多问题，出现生理心理不健康等不良现象……解决这些问题不能仅靠家长的禁止，教师的劝说，更需要我们正确的引导。尤其是对于城乡结合部小学生这个特殊的群体而言，我们要引导他们树立正确的交际观念，采取健康的交际方式，建立有益的交往群体。这也是我们开展此项研究的重要出发点。 2.研究价值和意义 在信息技术大发展的环境下，城乡结合部小学生是个普通而又特殊的群体。说他们普通，是因为他们和城里的孩子一样，对信息技术（尤其是网络技术）的发展和使用兴趣盎然并极其渴望。说他们特殊，是因为他们中的大多数是农民工子弟，曾在网络不发达的农村生活过较长时间；而他们现在所处的的城乡结合部，地理位置特殊，网络建设落后于城市，优于农村；城乡结合部学校的计算机教室等硬件设施不如城里的学校，当地的网吧普遍缺乏有效监管。对于初涉网络的这些孩子来说，一切都充满了新鲜感，相较于城里或乡下的学生，他们更容易形成网瘾，甚至深陷其中不能自拔。我们旨在探索基于信息技术环境下，如何帮助城乡结合部小学生树立正确的交际观念，采取健康的交际方式，建立有益的交往群体，拓宽交往的广度与深度，能让他们对网络交际有一个正确认识和合理运用。我们相信本课题的研究将会受到学生、家长、社会欢迎。? （二）课题研究的理论基础实践依据 1.群体动力学。 所谓“群体动力”是指来自集体内部的一种“能源”。每名学生都是生活在一个班集体中，他们具有不同的智慧水平、知识结构、思维方式、认知风格，这可以作为学生交往的动力。从群体动力的角度来看，“当所有的人聚在一起为了一个共同目标而工作的时候，靠的是相互团结的力量。相互依靠为个人提供了动力，使他们在交往中互勉、互助、互爱，增进“情感”。 2.心理学的理论依据 心理学的理论认为交往是人类历史的伴侣，任何人总是处在一定的人际关系之中。 （1）元认知理论。 元认知是个体对自己认知的加工过程的自我意识与自我监控，即认知的认知。元认知结构包括元认知知识、元认知体验、元认知监控、元认知的最终结果是形成认知技能。所谓元认知技能是个体对自身认知加工过程的意义监控和调节达到自化程度。其核心是强化个体的自我意识，如自我认识、自我指导、自我体验、自我调控等。这是个体在各种交往中能持久发挥作用的一种内在品质，它包括交往意愿、交往品德、交往能力等。 （2）情感教学心理学。 3.教育学的理论依据 教育是“培养人的一种社会现象”，在教育过程中教育要素的互动便是交往。通过交往，引起学生的思维活动才能获取和吸纳反馈信息，因此，交往可以促进教育。同时，交往具有教育功能，它可以帮助个体确立主体意识，能较好地使人认识自己，正确地评价自己，以增强人对社会的适应能力；交往还可以强化教育对个体人格的整体陶冶作用。 4.素质教育的理论依据 素质教育是着眼于人的发展的教育，对学生来说，就是开发其潜能，充分发展其个性，而个性发展必然需要充分的社会交往实践。交往活动是小学生最基本、最经济的社会实践活动先是家庭交往，然后是学校和社区范围的交往，以致跨国际学校学生之间的交往。要交往，就必须开放。通过交往，开放自己，大量吸收社会信息，丰富情感体验，接受社会文化和社会规范，进而促进个体的发展，从而推进素质教育的进程。 （三）核心概念的界定 城乡结合部：是指兼具城市和乡村的土地利用性质的城市与乡村地区的过渡地带，又称城市边缘地区。随着城市化过程，城市不断向外围扩展，使得毗邻乡村地区的土地利用从农业转变为工业、商业、居住区以及其他职能，并相应兴建了城市服务设施，从而形成包括郊区的城乡结合部。城乡结合部位于市区和城市影响带之间，可分为内边缘区和外边缘区。内边缘区又称城市边缘，特征为已开始城市建设；外边缘区又称乡村边缘，特征为土地利用仍以农业占支配地位，但已可见许多为城市服务的设施，如机场、污水处理厂和特殊用地等。 网络交际：是指基于互联网环境下的人际交往。随着信息技术的发展，人们的交往方式和沟通方式发生了全方位的变化，网络交往逐渐走入了人们的生活，网络是一个