《海洋水的运动——世界洋流》教学设计.doc

《海洋水的运动——世界洋流》教学设计 一 、教学内容 洋流 二、 课时安排 1课时 三、教学目标（三维目标） （一）知识与技能 运用世界洋流模式图，分析世界洋流分布的规律。 （二）过程与方法 １．绘制大洋环流模式简图，培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。 ２．通过洋流，用简练的语言表述洋流的分布规律，培养学生综合分析问题的能力。 （三）情感态度与价值观 1．使学生树立物质是运动的、运动是有规律的，运动是物质的本质属性、是客观存在的观点。人类应认识物质的运动特性并做到趋利避害。事物是普遍联系的，洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、相互影响的，从而受到辩证唯物主义思想教育。 四、教学重点 1．掌握洋流的分布规律； 五、教学难点 1．洋流的分布规律。 六、教学方法 1．多媒体教学法； 2．读图分析讨论法； 3．案例分析法； 4．启发式讨论法； 5．自主学习法。 七、教学过程 【师】（复习回顾） 1．在热力因素和动力因素的作用下，全球形成了几个气压带和几个风带？ 2．画出全球气压带、风带分布图。 问题1：全球共形成了七个气压带、六个风带，绘分布图。 【师】（承转）全球的气压带、风带呈现有规律的运动，对广泛分布于地球上的海洋水的运动有影响吗？若有，两者有何关系？这就是本节课我们要探讨的主要问题。 板书：一、洋流 利用郑和下西洋创设情境导入新课 【师】播放全球洋流大规模运动图，引导学生观察想象，并提出问题： 1．概念 2．洋流的影响 【师】海水的运动形式多种多样，“无风三尺浪”说的是潮汐，“无风不起浪”说的是波浪。在本节课中，我们主要学习另一种大规模的海水运动形式——洋流。那么什么叫洋流呢？ 【生】是指大洋圈层海水常年大规模地沿一定方向进行的较为稳定的流动。 【师】洋流有不同的类型，按性质划分可以分为哪两种？ 【生】洋流按性质可分为寒流和暖流两种类型。从水温高的海区流向水温低的海区（即从较低纬度流向较高纬度）的洋流是暖流；从水温低的海区流向水温高的海区（即从较高纬度流向较低纬度）的洋流是寒流。 板书： 暖流——从较低纬度流向较高纬度 按性质分类 寒流——从较高纬度流向较低纬度 【师】播放全球洋流大规模运动图，引导学生观察想象，并提出问题：洋流对全球热能传输与交换有何作用呢？ 【生】合作讨论，总结回答。 全球的大洋环流，对高低纬度间的能量输送和交换，调节全球的热量分布，有着重要的意义。 暖流：增温增湿，北大西洋暖流对西欧海洋性气候的形成有着重要作用 寒流：降温减湿，西澳大利亚寒流对澳大利亚西海岸的荒漠气候的形成起到重要作用 暖流经过的海区海水等温线向高纬度突出；寒流向低纬度突出。（绘图说明） 【师】（总结）洋流是地球表面热环境的主要调节者，巨大的洋流系统促进了地球高低纬度地区间的能量交换，也对所经过地区的气候等自然环境产生了深刻的影响。 以上我们了解了洋流的概念和作用，那么世界洋流的分布情况又如何呢？ 板书：3．大洋环流的分布规律 【师】投影“南北半球洋流模式图”，问：世界上有哪几类大洋环流系统？它们各分布在哪些海区？每一类洋流系统是怎样形成的？各有什么特点？ 【生】阅读教材，将“气压带、风带模式图”与“南北半球洋流模式图”对照，从中找出二者之间的联系。 投影： 【师】学生回答后，师生结合板图共同归纳总结： 通过观察我们可以发现，洋流的分布和盛行风向存在着密切的关系，盛行风是洋流形成的主要动力，许多洋流的方向与盛行风向一致。 【师】（板图讲解）中纬度海区，副热带环流： ①在赤道附近的南北半球地区，受东北信风和东南信风的吹拂，海水自东向西流，形成了北赤道暖流和南赤道暖流。（如上图） 【生】画出东北信风、东南信风风向和北赤道、南赤道暖流流向。 【师】②在南北纬40°～60°的地区因位于盛行西风带，北半球风向为西南风，南半球风向为西北风；在强大盛行西风的吹拂下，洋流分别在北纬35°～45°和南纬30°～60°的海域形成自西向东流的西风漂流，将两幅图叠加，形成如右洋流。 【师】受东北信风作用形成的南北赤道暖流在大洋两岸受到陆地阻挡后分为两部分，一部分形成赤道逆流，自西向东流；另一部分分别向北、向南流向两侧的高纬度。受盛行西风影响的西风漂流，自西向东流，在大洋东岸遇到陆地阻挡后分为两部分，一部分流向纬度较低的赤道地区；另一部分在北半球流向纬度较高的极地地区。以上南北方向的洋流都要受到地转偏向力的影响，在盛行风和地转偏向力等综合因素的影响下，形成北半球呈顺时针方向流动