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维普资讯 第9卷 第3期 集 美 大学学报 Vo1．9 No．3 2008年 7月 JournalofJimeiUniversity Ju1．2o08 论加强高等学校课堂教学的师生互动 魏 联 (集美大学政法学院，福建 厦门 361021) [摘要]加强课堂教学的师生互动，是高校教学改革的重要措施和发展趋势。加强高校课堂教学师生互 动应把握几个原则：一是教师应加强科研，并把研究成果引入课堂教学；二是教师应注意运用语言艺术 ；三 是教师在师生互动中应注意 自身形象与表情。 [关键词]高校课堂；师生互动；课堂教学 [中图分类号]G642．421 [文献标志码] A [文章编号]1671—4693(2008)03—0074—04 教学改革是进行高等教育改革，提高人才培养 教师在启发之前就已经在头脑中拟定好了问题的正 质量的核心。课堂教学方式改革则是高等学校教学 确答案，一一胸有成竹。然后通过各种方式 “启 改革的关键环节。 发”，以诱导学生达到教师预定 的那个 “唯一正 由于高等学校教学改革的相对滞后，当前高校 确”的答案。学生没有了自己的思考，没有了个 课堂教学中仍然存在一些与培养高素质创新型人才 人的主见，他们的发散思维受到了压抑。 的要求不相适应的问题和误区。主要表现在：(1) 由此可见，改革高校课堂教学方式，倡导和加 有的高校教师依然采取传统的封闭式课堂教学。以 强高校课堂教学的师生互动，使学生不但成为知识 教师为中心的 “满堂灌”，单纯传授知识而不注意 的接受者，而且成为知识的探索者、创造者，是提 培养学生智能，课堂教学程式化、方法呆板、照本 高高等学校教学质量的一个关键环节。实践证明， 宣科、作业繁多、死记硬背、要求过严等，基本没 课堂师生互动通过影响课堂气氛，增加学生参与教 有采取师生互动方式。 (2)采取的 “互动方式” 学活动的机会 ，可以达到较好的课堂教学效果。 老套，不能适应新形势的需要。有的教师表面上崇 加强课堂教学的师生互动，必须把握如下几个 尚 “师生互动”，坚持 “让学生在笑声 中掌握知 基本原则。 识”，却不是把教学放在重点和难点上，而是放在 自己感兴趣的内容上，无主题、无观点地东拉一 一 教师应把研究引入课堂教学 句、西扯一句，犹如聊天一般。这样的所谓的师生 互动似乎进行得很顺利，但课后学生却感到一无所 之中 获。有的教师虽然也进行过教学改革的尝试，但是 由于不能收到立竿见影的效果，或者由于新的教学 新时代的高校教师都应是 自己领域的专家，应 尝试难免存在着不足，从而丧失了继续进行教学改 该对 自己的研究领域有所了解，还要有一定的探索 革的信心，产生了畏难情绪。 (3)对课堂师生互 精神。他们所要了解的不仅仅是本学科系统性的知 动中启发式教学法产生了误解。针对过去 “满堂 识，更应该了解 目前该领域的学术趋势以及学术前 灌”的弊端，很多教师开始注重师生互动的 “启 沿，并对某些 自己感兴趣的问题有深入的研究和独 发式教学法”。但是，谁来启发呢?仅仅是靠教师 特的见解。备课是每位教师必需的工作，高校教师 启发还是引导学生之间互相启发?或者是更注重学 在备课的时候不仅要做到知识点系统，难点、重点 生的自我启发?这些问题往往没有考虑