EFM教育游戏设计模型构建.pdfVIP

理论与争鸣 总第264 期 中国电化教育 2009．1 文章编号： — （ ） — — 1006 9860 2009 01 0024 04 EFM教育游戏设计模型构建 宋敏珠，章苏静 浙江师范大学 教师教育学院 浙江 金华 （ ， 321004 ） 摘要：我国目前在教育游戏研发领域尚处于起步阶段，行之有效的教育游戏设计模型和设计理念极为缺乏。教育 游戏不仅可以作为一类教学媒体来看待，也可以作为一种游戏化学习环境进行研究。通过分析学习动机、流体验、有 效学习环境和教育游戏之间的内在联系，构建了一个以创设有效学习环境为取向，通过流体验激发学习动机的 “EFM 教育游戏设计模型”，并提出了基于该模型的教育游戏设计理念，以期为教育游戏研发人员提供一个新的且 可操作的设计思路。 关键词：学习动机；流体验；有效学习环境；教育游戏 中图分类号：G434 文献标识码：A 目前 国内外在教育游戏领域均取得了不同程 根据辞海定义 学习动机 是指促使人去学习 ， ,“ ” 度的成果 但也不可避免地存在一些问题 国内教育 的动力 学生是否积极学习 乐意学习什么 学得怎 ， 。 , ， ， 游戏产品中普遍存在教育性与游戏性生硬结合的现 么样 都跟学习动机有直接的关系 正如有些学者所 ， 。 象 从根本上反应的是对教育游戏认识上和设计上 说 学习动机不仅能够有效形成学习活动 还能够促 。 , , 的偏差 国内许多教育专家在关注游戏的教育价值 进学习活动 提高学习效果 教学设计时首先要考虑 。 、 。 [1] 时 普遍把游戏当作教学媒体来看待 设计者在这 的问题就是如何激发学生的学习动机 并且将其保 ， 。 ， 种思想影响下 片面地将游戏视为知识传递的工具 持下去 美国教育学家科勒提出了一个称为 ， ， 。 ARCS 同时由于缺乏合理可行的设计模型的指导 只能想 的动机设计模式 定义了激发学习动机的四个基本 ， ， 当然地将一定的游戏元素和相关知识嫁接在一起。 策略：（ ）注意策略 ——— 当教学设计能引 1 (Attention) 对国外一些教育游戏进行测试的结果也显示 发学习