试评心理语言学语篇理解理论的研究.pdfVIP

( ) 　山东外语教学 1999 年第 3 期 总第 76 期 　 试评心理语言学语篇理解理论研究 杨 炳 钧 　　1 引言 会有力推动人类对语言的深入理解 。目前 , 语篇理解是心理学和语言研究的重要内 心理语言学关于语篇理解的研究中影响较大 容 ,心理语言学创立 、心理语言学与认知科学 的三个理论是 :命题理论 、图式理论以及容量 合流后这种重要性变得尤为显著 。早期关于 理论 。 ( ) 语篇理解的研究依据的是语言学领域中的各 命题理论 The p ropo sitional t heory 是 ( ) 种理论 , 如转换生成语法 Chomsky , 1957 , Kint sch Van Dij k 于 1978 年提出的。该 ( ) 格文法 杨成凯 ,1986 ;有些是为了满足计算 理论试图通过一阶谓词逻辑的运算方法使语 机特殊用途而建立的理解理论 ,如扩充转移 篇严格结构化 ,得到适当的逻辑推理 ,进而实 ( ) ( ) 网络 Woods ,1970 ;语义文法 Burton ,1976 现语篇结构与所描述内容的统一 ,完成对语 ( ) 及概念依赖 转引自陈永明 ,19898 等 。随着 篇的理解 。其中 ,谓词和变量组成命题表达 心理语言学的发展 ,对语篇理解的研究越来 式 ,通过表达式可将语篇转换成单变量或多 越多 ,先后建立了以下较有影响的理论 ,本文 变量的命题陈述句 。该理论中存在两种基本 试图对这些理论作一归纳与评述 。 的结构关系 :微结构和宏结构 。微结构是命 2 主要理论 题构造完成之后通过检验变量的重叠来抽象 直至本世纪五十年代 ,人们并未能有效 出的结构 ,它的形成受工作记忆容量的限制 , 地开展语篇理解的研究 。在 Chomsky 从语 在语篇理解中微结构建立局部联系 。工作记 言学角度创立转换生成语法之前 ,行为主义 忆容量越大 ,微结构所体现的局部联系越好 , 心理学的刺激 —反应公式和强化原则一直是 对语篇的表征也越具体 。宏结构则是通过宏 解释言语活动的主要理论依据 。而心理学与 规则建立的关于语篇的整体意义结构 ,它呈 语言学取长补短 ,共同解释语言理解 、尤其是 现语篇的整体联系 。这些宏规则包括 :概括 ( ) ( ) ( 语篇理解是 70 年代后的事 。在短短的时间 generalization ,删除 deletion 以及整合 in 内,心理语言学对语言理解的研究成果不少 。 tegration) 。研究发现 ,宏结构在读者脑中表 随着认知科学的发展 ,语言学与心理学之间 征得越好 ,读者对篇章的理解就越深入 。通 日益加深的相互影响更进一步推动着心理语 过这几个层次的表征 ,可以得到语篇的严密 、 言学对语篇理解的研究 。有研究者认为他们 清晰、具体的结构 ,从而加强对语篇深层结构 ( ) 间存在互补性 严世清 , 1998 : 12 。甚至连 的加工 。 ( ( ) “对人脑 内的工作机制不感兴趣 ”Butler , 图式理论 The schema