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辽宁高等教育研究 1999 年第 1 期 ( 总字第 104 期) 现 代 大 学 的 教 育 理 念 ★·★·★ 王冀生 ★·★·★ 　　关键词: 现代大学　教育理念 　　一、教育理念与教育思想 有一些是消极的, 有些消极影响是根深蒂固的, 已 经与国内正在实行的“两个根本转变”和世纪之交 教育的本质是培养人的社会文化活动。教育 的严峻挑战不相适应, 其突出表现就是在我们的 思想, 就是人们对这个社会文化现象的比较系统 教育工作中存在着过度“专业化”和严重的功利主 的、理性的认识, 其核心是如何认识和处理教育与 义倾向, 使我国大学生的“人文精神”、“科学素 社会、人、文化发展之间的基本关系, 其集中体现 养”和“创新能力”都受到不同程度的削弱。新形 就是教育目标和价值观。 势下我国大学教育创新的关键, 就是以现代大学 教育理念与教育思想、教育规律既有联系又 的教育理念为指导, 构建与国内正在实行的“两个 有区别。教育思想, 是教育这个社会文化现象在人 根本转变”和世纪之交的严峻挑战相互适应的、新 们头脑中的反映, 既受教育规律的制约, 又与一定 的人才培养模式。 的时代背景和人们的个体条件有关。所以, 教育思 想可能是先进的, 也有可能是滞后的。教育理念则 二、世纪之交的严峻挑战和知识经济社会的 是人们追求的教育理想, 它是建立在教育规律的 主要特征 基础之上的。科学的教育理念是一种“远见卓识”, 它能正确地反映教育的本质和时代的特征, 科学 当前, 我们正面临经济、科技、意识形态领域 地指明教育前进的方向。当然, 教育理念并不就是 的严峻挑战。主要表现在: 教育现实, 实现教育理念是一个长期奋斗的过程, 1. 冷战结束, 世界正朝着多极化方向发展, 但教育理念能指引和鼓舞人们沿着正确的方向披 “和平与发展”成了当代的主题, 经济全球化的趋 荆斩棘、破浪前进。办教育就应当有科学的教育理 向越来越明显, 国际竞争的内涵转为以经济和科 念 , 同时, 从实际出发为逐步实现教育理念而奋 技实力为基础的综合国力的较量。 斗。 2. 现代科学技术的高速发展, 既高度分化又 应当肯定, 建国以后, 在我国高等教育战线起 高度综合, 科学技术转化为生产力的周期越来越 主导作用的一直是以马克思、毛泽东、邓小平教育 短。人们日益关注与自然的和谐发展, 一些发达国 思想为核心的社会主义教育思想, 其集中体现就 家的知识经济已见端倪, 呈现出综合化、一体化、 是“教育必须为社会主义现代化建设服务, 必须与 人文化和信息化的趋势。 生产劳动相结合, 培养德智体等方面全面发展的 3. 传统与现代、本土与外来、东方与西方文 社会主义事业建设者和接班人”的方针和“教育要 化的相互冲撞与融合, 价值取向出现多元化, 意识 面向现代化, 面向世界, 面向未来”的战略思想。 形态领域的渗透更加深刻, 现代文明正在呈现勃 这个社会主义教育思想我们应当坚持。但是, 与此 勃生机。 同时也应看到, 世代沿袭的封建主义教育思想、近