在欣赏教学中培养倾听音乐习惯.pdfVIP

瑟j雾；4爹i鬟萼 教学园地 i≤i誊ijiijiii篆illiji爹j『萋鎏豢鎏攀誊；≤鎏爹ii誉i|jii萋；：j 学校音乐教育向学生提供的i ■■一■■●■_ |师要努力创造适合学生“倾听”的 审美对象主要是以教材形式出现{ 工口乔I言荠 j氛围。音乐教室应有它特有的教 的古今中外优秀的音乐作品，在{ i学环境，清新、整洁、雅致以给予 音乐欣赏教学中所采用的是审美{ |学生“倾听”的心情；教室中中外 “Ⅱ页听音乐 艺术欣赏形式。审美艺术欣赏形! {著名音乐家的肖像和音乐知识的 式是一种综合体验形式，音乐欣{ |挂图可以引发学生“倾听”的兴 赏者除了在音乐形式方面获得审{ 的习惯 {趣；而高质量的音响设备，以及其 美愉悦外，同时也应把注意力放{ {他当今音乐教学中所必备的教学 在对音乐内涵的体验上，在充分| 。文／王加宁 {设备和教具，则可以提高学生“倾 体验音乐情感内涵的基础上，还| |听”的质量。总而言之，学校、教师 要运用想像去追求音乐所表现的{ {应尽力创造条件，以优美的音乐 课外听音乐是有本质区别的。平 形象和意境，欣赏者应积极调动i {教学环境和优质的音响教材吸引 时同学们更多采用的是背景式的 自己全部心理功能，力求对音乐{ i学生去倾听。 欣赏方式，这种欣赏方式为许多 进行全面的综合体验。这种欣赏|人所采用。背景式的欣赏是一种 为了培养“倾听”的习惯，教 方式是要用“倾听”来做前提的，{ {师要以亲切和蔼的教态形成课堂 以消遣与休息为目的的音乐欣赏 “倾听”是良好的音乐欣赏习惯，{ {教学中师生融洽的情感基调，同 方式，它的特点是欣赏者并不以 即以一种尊重的态度，全神贯注、{ {时根据作品采取切实可行的教学 听音乐为主要目的，而是把它作 专心致志地“倾听”音乐，它是审{ {方法和手段引起学生对音乐的思 为休息或从事其他工作和活动的 美艺术欣赏形式的必经之路。 {考，从而激发学生“倾听”的愿望。 衬托与背景。它对改善环境、调解 笔者认为学生良好习惯的养{ {如在欣赏古琴曲《流水》时，教师 精神起到一定的作用，但这种欣 成不是一蹴而就的，而是要在教!