论网络时代的德育.pdfVIP

维普资讯 ·哆‘j}l · ………_-__一一… 一 ●2008年第7期● 论 网络 时代 的德 育 米长义 (湖南省长沙市信息职业技 术学校) 一 、 传统德育面临严峻挑战 不再像过去一样泛泛而谈 ，而是已经形成 了实实在在 1．传统道德教育的弊端 的巨大压力。在网络时代 ，学生不再是单渠道从学校 传统的德育 I作 ，主要是在学生上学 时间内通过 和老师那里获得信息。过去那种简单刻板 的说教方式 学科渗 透这一 主渠道 ，利用 “两课”和社会实 践活 动 不灵 了，对许多疑难 问题再也无法 回避 或绕道而行 。 等有限 的德育一r=作形式 ，教 育 、引导学生学会做 人 ， 德育工作者们要开始面对过去从未有过的一系列难题。 德育效果有限， l：作难度较大 。网络的兴起给传统德 2．网络时代德育的特征 育带来了严峻 的挑战和强大的冲击 。网络技术让德育 网络时代人们提 出网络德育这一概念 ，就是指在 工作者看到 r传统的道德教育存在着诸 多弊端 。主要 局 域网 (LAN)和广域网 (WAN)上开展 的一 系列德 表现 ：第一 ，传统的德育工作是在封闭或半封 闭的状 育活动，其 内容包括德育信息 、网络文化 、网络德育 态下进行的，学生对外界的接触很少 ：但在网络时代 ， 课 、虚拟社 区、网上咨询答疑 、在线指导 、网上德育 网络技 术创造 了一个全方位开放的教育空间 ，老师尚 基地 、网上家长学校 、网上漫游等。它与现行德育相 一 不了解 的东西 ，学生可能 已经知道。其次 ，网络时代 比，有其 自身的特点和发展规律。主要有以下几点 ： 对德育工作者的素质提 出了更高的要求 。这种要求绝 第一 ，网络德 育是开放性的，网络可 以进行各种 动索取 。 程 中，师生之间不再是命令与服从 的关系 ，而应该 是 (三)鼓励 学生提 出问题 平等的 “我——你”关系 ，双方互相信任 、互相尊重 、 在传统的教学中，一般都是教师通过 自已精心设 真诚交往 ，共同探求真理 ，交流人生体验。只有 民主 计的问题引入 、展开 、延伸的 ，这样的弊端是忽视学 平等 ，才有可能实现真正的对话交流。 生学 习的主体作用 ，把学生当成学 习的局外人 ，不利 (一)积极营造融洽 、活跃的学习氛围 于激发学生学习的积极性 。-士人云 ： “学起于思 ，思 教师应激发学生 的学习动机 ，促使学生积极 的思 源于疑。”疑是思维的火花，在课堂教学中，教师要高 考与探索 ，不断地提高学习的 自主性和独立性 ，培养 度重视发展学生独立质疑能力 ，激发学生动脑筋 、提 学生的学习兴趣 。要把 自己视为学生 自主学习的促进 问题 的积极性。允许学生随时提 问，捕捉他们思维的 者 ，设身处地地感受学生的所作所为 、所思所想 ，为 火花 。 学生提供 多种便利 ，为学生的学习服务。要帮助学生 四、创设 良好 的服务环境是提高课堂教学效率的 决定适当的学习 目标 ，并确认和协调达到 目标 的最佳 保 障 途径，指导学生形成 良好的学 习习惯 ，掌握学习策略。 在