声乐教学法课程微格教学研究.pdfVIP

159 I 全里主壅垫：垒塑型茎查亘塞!竺!竺篁!塑璺苎竺塑n HUNDREDSCH00LSINART一 文章编号：1003—9104(2007)07-0159一04 声乐教学法课程微格教学研究 李晓燕 (温州大学音乐学院，浙江温州325025) 摘要：微格教学是一种培训方法，它能有效地培养师范生的教学技能。我们从提高音 乐专业学生的教学技能入手，运用微格教学理论和方法，对声乐教学法课程进行微格教学设 计，制定了学生教学技能训练程序和评价指标体系，划分了微格教学阶段，对教学班进行了 教学实验，教学效果好。 关键词：声乐教学法课程；微格教学；学生教学技能 中图分类号：C,423 文献标识码：A The InTheCourseOf ResearchOn Micro——teaching VocalMusic Method Teaching LI Xiao--yan 随着教师法、教育法和《教师资格条例的颁布，对承担提高劳动者素质任务的教师提出了更高的要求。师范院校是培 养教师的摇篮，高师音乐教育专业是培养音乐教师的基地，它以培养合格的中学音乐教师为目标，为了真正实现其培养目标和规 格，音乐教育专业必须重视对学生进行严格的教学技能训练，声乐教学技能又是中学音乐教师重要的教学技能之一。然而，从对 我国师范院校音乐教育专业毕业生的社会调查情况来看，普遍存在的问题是：学生的专业基础知识掌握较好，演唱能力较强，而 学生的教学技能却很差，普遍反映为学生参加工作后，对中学的音乐教学工作不适应。其主要原因是，高等学校音乐教学与中学 音乐教学严重脱轨，教学内容和教学方法陈旧，教学手段落后。实践证明，目前那种只重视传授专业知识和演唱技术，忽视对学 生教学技能培养和训练的教学模式，已不适应现代音乐教育发展的需要，严重影响了音乐教学改革的深入和发展。在音乐教育 专业教学中引入微格教学，不仅对教师授课行为进行全面的分析和研究，而且对每种教学技能的训练内容、范围、效果和质量更 趋于科学化、规范化、程序化，使教学技能的培训和评价更具有可观察性、可记录性、可操作性。更加突出了教学技能的训练，验 化了教学技能训练。因此，对声乐教法课程进行微格教学研究，对音乐教育专业声乐教学法课程进行深化改革，对培养一批具有 现代化、高质量、高水平的音乐教师队伍具有深远的意义。 一、声乐教学法课程微格教学设计 (一)微格教学的概念 微格教学是一个有控制的实践系统，它使师范生和在职教师有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下学 习。它是建筑在教育理论、视听技术的基础上，系统训练教师教学技能的方法。 (二)微格教学设计的基本原理 1、目标控制原理。微格教学的教学设计必须明确教学目标和技能训练目标，教学目标是教学活动的导向，是在实施教学过 程中，使学生在思维情感和行为上从无知到知，从少知到多知发生改变的明确阐述。教学技能则是为达到上述目标而采取的方 法、措施和技巧。在微格教学训练时，训练任何一项教学技能，针对任何一项简短的教学内容都必须受到教学目标的控制，为达 到预定的教学目标，师范生又必须熟悉掌握和灵活运用教学技能，明确技能训练的目标，微格教学的教学设计必须以教学目标和 技能训练目标控制教者的教学活动，控制媒体的选择和组合，控制教学过程的结构模式，控制学生的学习活动，规范学生学习评 价的标准。 2、要素分析原理。微格教学的设计把教学传播过程作为一个整体，对构成这一整体的各要素(教师、教学内容、教学媒体、学 n全里主窒鏊：堂塑型茎查亘塞：竺!竺篁：塑