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2007年 第46卷 第5期 数学通报 一次愉快的学习体验 严东泰 张 俊 (江苏省武进高级中学 213161) (常州市第一中学 21300)3 几何画板是一个优秀的数学教学辅助软件，简 生通过建立直角坐标系直接去求轨迹方程是什么? 单、易学、功能强大.我校较早就开始了利用几何画 而是带领学生进人机房，四人一组充分利用几何画 板进行数学辅助教学的尝试，特别是运用几何画板 板，先画出轨迹，再进行分析探究.因为这些学生对 进行探究性学习，这也符合新课程的目标和要求. 几何画板的使用和操作已经相当熟练，所以几分 我校机房的每一台的电脑上都安装了几何画板，每 钟，学生就把轨迹作出来了.几乎每一组都得出了 四位学生作为一组共用两台电脑，可以让每一位学 结论:轨迹是椭圆.如图2，并且很容易能观察出该 生真正能亲自动手制作课件，进行探究，同时互相 椭圆经过点A，C，D.但很快有的小组就提出了新的 之间进行协作讨论，进行充分的合作学习，取得了 意见:仅仅通过作出点的轨迹还不能完全确定该轨 很好的效果一 段时间下来，我带领学生进行了许 迹是不是椭圆，这仅是一种猜测，只有建立直角坐 多问题的探究，例如:蝴蝶定理，圆锥曲线的形成， 标系，求出轨迹的方程，才能真正确定它是什么图 简单分形的研究，椭圆规的制作等等，下面仅举一 形!包括我在内，所有的同学都同意他们的观点，我 例，与各位读者共同探讨。 及时提出建议，既然如此，那就请同学们求出这个 问题 如图1列今刀与CL〕是圆0的两条互相垂 轨迹的方程来，我则在各组之间进行巡视，听听各 直的直径，点P是圆0上任意一点，且尸Q土 刀〔，垂 组的想法，并且参与他们的讨论.经过一段时间，各 足为Q，请讨论直线月尸与直线BQ交点M的轨迹? 组就都得出了各自的轨迹方程.我把其中有代表性 的一组通过实物投影仪投在大屏幕上. 其解法如下:如图3，以 点0为坐标原点，(刃所在直 线为x轴建立直角坐标系， 不失一般性，不妨设圆半径 为1，则A(0，1)，B(0，一1)， 设 P(ocos，sino)， Q(Co6s，0)，所以直线 图1 图2 sino一 1 程:y一1=不丽不￡ 图3 在实际教学中，对于这个问题，我并没有要学 提出的“尊重学生的个体差异，满足多样化的学习 得到较好的体现，但由于自选题的形式和目的不 需要”、不“同的人在数学上得到不同的发展”.这道 同，针对的是一部分学生的实际而增设，因此在命 附加题就是为学习有困难的学生设计的一道人文 制自选题中应注意: 关怀题，是一道 “扶贫题”，为学习困难生创设更多 1.以保证这部分学生有一个平等的发展的机 获得成功的机会，达到脱“贫”的目的，同时全“卷总 会，享受成功的喜悦.但不能影响考试的公平性. 分不超过90分”，保证这种 “脱贫”不会 “致富”，不会 2.要让学生有足够的思考的时间，了解题意， 产生新的不公平. 便于学生根据自身特征来选取题目. 中考自选题的增设，关注了学生的个性差异，