以学生为中心课堂教学研究.pdfVIP

维普资讯 皇 E mail：daxue iaoshuyuren．com _ 以学生为中心的课堂教学研究 因郑顺利 (福州大学工艺美术学院) 图式是指个体对世界的知觉理解和思考的方式。也可以 把它看作是心理活动的框架或组织结构。图式是认知结 “以学生为中心”，简单地说，包括二层含义：第一层含 构的起点和核心，或者说是人类认识事物的基础。因此， 义是 “以学生的学为中心”；第二层含义是 “以学生的发展 图式的形成和变化是认知发展的实质，认知发展受三个 为中心”。其中 “以学生的学为中心”是基础和前提；“以学 过程的影响：即同化 、顺化和平衡。 “同化”是指学习个 生的发展为中心”是归宿和 目的。众昕周知，当今世界，科 体对刺激输入的过滤或改变过程。也就是说个体在感受 学技术 日新月异，知识经济已见端倪，知识经济时代是 “高 刺激时，把它们纳入头脑中原有的图式之 内，使其成为 频信息”的时代。而信息量的急剧增加则标志着现代学习 自身的一部分。 “顺应”是指学习者调节 自己的内部结 化社会已悄然而至 综合当代国际、国内的时代要求，我们 构以适应特定刺激情境的过程。当学习者遇到不能用原 不难发现：在现代学习化社会里，我国的教育改革势在必 有图式来同化新的刺激时，便要对原有图式加以修改或 行。深化教育改革，培养能适应现代学习化社会的具有国际 重建，以适应环境。 “平衡”是指学习者个体通过 自我调 竞争力的新型人才，需要我们顺应时代发展的要求，转变教 节机制使认知发展从一个平衡状态向另～个平衡状态 育观念和人才培养模式，以课堂教学改革作为突破 口，与时 过渡的过程。与建构主义理论相适应的教学模式为：“以 俱进，坚持以人为本，以学生发展为本。而要深化课堂教学 学生为中心 ，在整个教学过程中由教师起组织者、指导 改革，使现代课堂教学在为学生今天的学习、成长服务的同 者 、帮助者和促进者的作用，利用情境 、协作、会话等学 时，还要为学生明天的可持续发展奠基，“以学生为中心” 习环境要素充分发挥学生的主动性 、积极性和首创精 的现代课堂教学设计是基础和关键 因此，现代课堂教学设 神 ，最终达到使学生有效地实现对 当前所学知识的意义 计要体现以 学“生为中心”是时代发展所斌予的要求。 建构的 目的。”在这种模式中，学生是知识意义的主动建 构者；教师是教学过程的组织者 、指导者、意义建构的帮 一 、 支持以学生为中心 助者 、促进者；教材所提供的知识不再是教师传授的内 课堂教学的两个现代心理学理论 容 ，而是学生主动建构意义的对象；媒体也不再是帮助 教师传授知识的手段、方法，而是用来创设情境、进行协 一 是建构主义，建构主义理论一个重要概念是图式 ， 作学习和会话交流 ，即作为学生主动学习、协作式探索 学，不能用统一个标准要求所有的学生，适当采用分层教 手段，加强对学生听说能力的训练。学生可以感受