师爱令人崇敬的师德之魂.pdfVIP

师爱：令人崇敬的师德之魂 姜海龙 (内丘县新两关小学。河北内丘054200) 摘要：师爱。就是教师对学生的爱。师爱，是令人崇敬的 如池塘之不能没有水，没有爱就没有教育。”爱，应贯穿教育的 师德之魂，是师德的核心。这种爱只讲付出不记回报．是无私 每一个环节。爱是教育的桥梁。爱是教育的钥匙，爱是教育成 的、广泛的且没有血缘关系的爱，是神圣的。教师所从事的工作 功的种子。爱是热爱学生像热爱自t2的生命。只有这样才能搞 是教书育人．做好教育工作必须有良好的师德，而师爱则是师 好自己的工作，才能成为一位名副其实的人类灵魂的工程师。 德之魂： 师爱，是复杂高尚的精神境界、教师道德的灵魂所在、严慈相 关键词：师德师爱误区 济的神圣之爱、严防误区的艺术之爱。 一、师爱——复杂高尚的精神境界 近代教育家夏丐尊先生曾指出：“教育之不能没有爱，犹 林崇德说：“疼爱自L三的孩子是本能．而热爱别人的孩 学条件和设施。 学生既是教育的客体，又是教育的主体：既是人性建构的 3．图书资料、教材的影响 对象，又是人性建构的主动者。按照唯物辩证法的观点：内因 (1)图书资料是有效开阔师生视野的工具和途径．一个学 是根据．外冈是条件，外因必须通过内因发挥作用。由此，我们 校的知名度是高还是低，往往从一个学校图书馆的藏书鼍就可 自身便是学习的条件。 略知一二。随着知识经济的到来。我们逐步步入学习型社会．人 为什么在同样的条件下。环境一样，教师一样，生生之 人都需要终身学习，不断给自己充电。否则就要落在时代的后 间依然会存在较为明显的差异呢?有人倾向于认为是由于 面。而图书就是一种有效地获取信息的途径。教师要在专业学 人的资质不同。不能否认会有这种因素的影响，然而．单纯 习的基础上，广泛阅读，努力成为学生喜欢的知识渊博的人。同 把它归结为是一种先天的因素的作用．未免有点推卸责任 时也要指导学生们广泛涉猎，充实自我．提升自我。 的味道。 (2)教材是师生沟通的桥梁，是教育活动顺利开展的中 一个人最大的敌人是自己．教育的效果如何在更大程度 介。没有它，就没有学校教育的存在。教材作为教育的桥梁和 上取决于受教育者是否主动。能否建构应有的人性，能建构什 纽带，对教育效果的取得起着至关重要的影响。应该在相对稳 么样的人性，最终的决定权在学习者自身。与此同时学习者自 定的基础上不断进行更新。在相对独立的基础上不断增强其 身也便成为人性建构的条件之一。 灵活性。在知识大爆炸的年代。教材的更新频率也大大提升。 3．教学方法的影响 然而万变不离其宗，无论怎么变都是为了更好地服务于人性 所谓教学方法是指教师教和学生学的方法。 的建构过程。 从教师角度来看，在教学的目标、任务、内容确定以后，教 二、人的因素 师能否恰当地选用教学方法。就成为其能否完成任务、实现预 影响教育的条件中人的因素主要包括：教师、学生和所选 期目标的决定性因素。同样的教学内容在不l司的教师那里效 择的教法，所进行的管理等。这也是区别于传统教育理论的关 果差异很大的原因，除了教师的知识水平和教学态度外．关键 键点，通过传统教育学理论的学习．总有这种印象：教师、学生 就是教学方法问题。许多教师在教学T作中取得的突出成就， 等共同构成了教育活动．怎么他们仅仅是教育的条件呢?教育 大都受益于他们对教学方法的创造性运用和刻意探求。 的本质是人性的建构．但凡一切町以服务于人性建构的因素