应用型本科院校车辆工程专业学生实践能力培养的探索.pdfVIP

应用型本科院校车辆工程专业学生实践能力培养的探索 胡晓明 范钦满 司传胜 (淮阴工学院交通工程系，江苏淮安223003) 摘要：应用型本科院校培养的是实用操作层面的技术 改善了教学效果。 型人才。因此对学生实践能力的培养，是应用型本科院校重要 2，完善课程设计体系。 的教学环节和重要内容。我校结合车辆工程类专业的特点，对 以往的课程设计偏重于基本方法和过程的训练．由于假 车辆工程专业学生的实践能力培养进行了长时间的探索和实 题假做，学生的兴趣不足，主动性不够，知识运用能力没有得 践．收到了较好的效果。 到应有的锻炼。而且各门课程的课程设计都是相互独立、自成 关键词：应用型本科院校 车辆工程 实践能力 体系，各课程之间缺乏必然的联系。而车辆工程是一个由很多 学科相互联系、相互影响发展起来的综合体。 随着我国教育体制的改革，～些专科学校调整升格为本 因此，在课程设计上我院设计了整套体系，以实际生产中 科院校，这些院校在对学生的培养规模方面不同于已有深厚 的汽车某典型零部件作为研究对象，加强了课程设计时各课 基础的研究型或学术型大学，它们大都把自己定位于应用型 程之间的联系。使学生在做完《工程制图及CAD}的课程设计 本科院校。这样的定位．既符合这些学校的资源现状，也是符 后，在此基础上进行《机械设计》等后续课程的设计，并最终与 合高等教育发展需要的。但是，应用型本科院校学生实践能力 《车辆设计与制造工艺学》课程联系起来。这种真题真做，多门 通过什么方法培养，是一个值得研究的问题。本文就我校车辆 学科相互联系、相互影响的做法，不仅提高了学生设计的积极 工程专业学生实践能力的培养进行了一些探讨。 性．也让学生对整个专业有了一个整体的认识。学生在作后续 一、以提高实践能力为目的，确定实践能力培养内容 设计时，又对自己前面设计的合理性、正确性有了定性的认 我校作为地方性本科院校，车辆工程专业的人才培养方 识，学生分析问题和解决问题的能力也有了较大的提高，起到 案设计突出应用性．服务的着眼点放到区域经济和地方经济 了很好的效果。 的建设和发展上，这就决定了车辆工程专业在办学方向上必 3．在实习环节中加强对学生实践能力的培养。 须遵循“地方性”的特点．因此培养复合型与应用型人才．加强 在人力、物力等资源紧张的条件下，根据教学目标和学校 学生实践能力的培养是解决的主要任务。 条件，重点建设好汽车发动机和底盘的拆装实验设备和测试设 我系每年暑期组织调研小组到省内各市的企事业用人单 备。学院将《汽车构造》的拆装实习由以前简单的部件构造拆 位进行学生实践能力情况的专项调研，召开毕业生座谈会并 装，改为发动机和底盘总成的拆装、维修和保养。每届学生的拆 填写“调查问卷”，了解用人单位和毕业生对学校人才培养的 装实习，都由经验丰富的构造教师和多年汽车维修经验的技师 意见和要求，包括课程设置、教学内容、教学方法、教学手段 现场讲解和指导，学生的拆装实习不再是单一的拆装。还要对 等。根据调研的结果和车辆工程专业的知识结构，从改革教学手 他们拆装的发动机和底盘进行维修和保养，直至正常运行为 段、课程设计、实验教学、生产实习、毕业设计等实践环节人手， 止。这大大加强了学生的分析问题和解决问题的能力，也培养 着力培养学生主动获取知识的能力和解决实际问题的能力。 了学生的实践动手能力，并且避免了以往由于拆装产生汽车结 二、学生实践能力培养的方法与途径 构零件丢失造成的工作原理无法演示和构造结构不全的缺点。 对学生实践能力的培养必须立足于本校的实际，突出专