民间工艺美术教学的真正内涵.pdfVIP

良IH间eUO“芏艺美采教擎韵真正内涵 文／李录成 过去我们考察和研究民间美术比较重视 i绘画而轻视对技术的研究，比较重视现象而 i忽视对深厚的文化背景的研究，特别是在民 ；间美术教学中忽略民族情感的教育。本文认 i为这种倾向应予以纠正。 民族情感来源于民俗信念；民俗又是沟 ：通人们感情的纽带，是彼此认同的标志。如 !农村过年祭食神、井深神，企盼六畜兴旺、五 i谷丰登等，都是人们对于美好未来的期盼。 j还有，过去的老百姓靠什么来接受历史?就 }是民间故事，民间艺术。可以说，民间艺术 ‘既培养了中华民族的民族情感，同时也体现 ；了中华民族的审美观念。 纵观中国工艺美术的发展历史，大的方 !面有两条清晰的发展脉络：一条脉络是以实 i用为主体的民间工艺美术体系；另一条脉络 !是以陈设，欣赏为主体的宫廷士大夫工艺美．1 {} ：术体系。民间工艺美术和宫廷士大夫工艺美；i }； i术的主要区别是，它们有着不同的审美情；{ ；趣、审美理想和审美价值。前者追求的是无：：敬，进而生发对民族文化的热爱、对祖国的}；大夫而言，它大多数是粗的、俗的、野的、土} 须修饰、无须借助材料的高贵而增益的本质：；热爱，才能树立起历史责任感。这正是我们i的，但粗非拙劣，俗非平庸，野非不驯，土| i美，是自然流露的纯真质朴之美。从民间工{；开展民间工艺美术教育，传承和发扬祖国传；!非孤陋。……也许正是在这种生产方式和结! {艺美术作品中，还反映出劳动人民善良、勤}统文化的目的。 }j构中形成的粗、俗、野、土，才使民间工艺j ；恳、坚韧，乐观和智慧的品格。而后者追求i 在民间工艺美术教学中，我们应着重引!；充满着无限的生命力。” {的是奢华、高贵、靡费之美。 i导学生从以下四个方面来学习和借鉴民间工；j 我们观赏和学习民间工艺美术作品的时{ 以民间工艺美术为美术教育的切入点，}j艺美术的精华。 {候，往往强烈感受到它们渗透着一种极为自： l不仅让学生学习民间工艺美术的美术形式和!一．民间工艺美术崇尚自然的设计理念 i然的设计理念，它使我们倍感亲切。表面看； ；工艺技法，更重要的是让学生学习劳动人民} 任何一个有民族、有劳动群众生存的地!：来，那些粗中有细、显露个性的作品酷似儿l ‘的善良、勤恳、坚韧、乐观和智慧的品格，理．i方，就能听到艺术脉搏跳动的声音。民间工；童作品。孩子喜欢看是因为它消除了孩子初! 解劳动人民在艰苦的生产生活环境中还保持。；艺美术是自给自足的自然经济孕育而成的艺：：学美术时惧怕苛刻教条的心理，满足了孩子} ：着浪漫主义和乐观主义精神。我国劳动人民；；术形式。人们为了满足养老送终、从喜从悲’．随心所欲、个性自然流露和展示自我的需： 曾深受奴役和压迫，但他们对美好人生的希{!的各种生活需要，创造了各种生活艺术品。{要。这相对的“土”和“俗”是平民百姓所： 望是最强烈的。他们用心血和智慧创造出寄：；它们伴随着劳动人民从蛮荒的远古一直走到’熟悉、所接触的生活，它拉近了民间工艺美! ：托他们理想和愿望的民间工艺品。每一件看{：现在。一般来说，制作这些民间生活工艺品．：术与孩子们之间的距离。“野”是狂野、不受： ；似简单或粗糙的东西，其实都包含了他们朴：i没有条件取材于金银犀玉，却得益于大自然：．束缚、具有激情的叙述，它充满活力，这正是 素的设计思想。譬如民间有一种省油的灯，i：的不尽贡献，唾手可得的竹、木、泥、土、麻、；；儿童喜于接受、乐于尝试的一面。如陶土制； j中间是一个小灯盏，周围是盛水的盘，由于}：丝，满足了各个种类民间工艺品的生产的需-作课，儿童通过揉、捏、搓、压等手段尽情+ ；水可以降温，这样的油灯通过降低油温来省一要，劳动者将自己的真情美感都物化其中。!．地将内心世界情感宣泄于手中的陶土，他们} ：油，同时还可以减少油烟对人的危害，用现 好的工艺美术品并非对材料有过分要求，而：不受清规戒律的约束，虽然过去对此从未接{ ：