基础生物教学实验中心建设与管理模式探讨.pdfVIP

实验教学改革与实验教学示范中心建设 主加强基础实验室基本建设 基础生物实验教学中心是从事生物实验教学利研究的童要场所；它的建设水平直接影喇到人才 培养的质量。生物学是-z-J实验性科学，随着社会科技的发展以及对培养具有创新精神人才的要求 越来越高，生物实验教学在高素质人才的培养中将发挥越来越重要的作用。 生物基础实验室八五末期固定资产155台件(单件购置8的元／台以上)，总价值为：25．6i方元， 低值耐用品：236台，总价值为：8．17万元；九五末期固定资产3J4台件(单件购置8i]；t／元／台以上)， 总价值为j 105．7万元，低值耐用品323台，总价值为：i0．5万元，每年承担着全校理、农、医各 专业约i500名学生基础生物实验的教学任务，实验中心总使用面积4∞平方米，只能基本维持本科 教学实验的运转。 学校各级领导充分认识到生命科学发展的重要性和广阔前景，并考虑到生命科学院的实际困难， 在新校区建设过程中给予大力支持，2005年建成2万平方米的生命科学实验大楼及附属用房，目前 基础生物实验教学中一心使用面积已扩大到35d挂盎2；能保证每次实验谋使用面积达到人蚓3而2以上。 实验教学用仪器设备是建设实验室的重要基础，通过“十五”期间“2iJ工程”经费投入，“中 央与地方共建基础实验室”项目和“陈金荣生命科学基金”的支持，经过几年规戈0设计和建设，目 价值960多万元。购置仪器时既考虑满足目前的需求同时兼顾为今后的发展需妻，购置生物显微镜 (OLYMPUSCX21)164台，重点建设了形态实验室、并组建多媒体互动形态和机能实验室平台1 个；购置各种离心机、C02培养箱、倒置显微镜、天平、分光光度计等建设与生物化学、分子生物 学和细胞生物学实验相关的实验室，小型仪器实行整班配套，配足套数，可以完全满足实验室常规 实验需要；根据生物信息专业实验教学的特殊需要另外购买主机、服务器和相关软件组建了国内水 平先进的生物信息专业实验室。同时，在校实验设备处的大力支持下，实验室均已实现了多媒体教 学。在满足本科教学的前提下，基础生物教学实验中心还逐年添置了显微操作系统、凝胶成像系统、 UV一30i0紫外和荧光分光光度计、酶标仪、实时定量PCR和活细胞工作站等大型仪器，进一步促进 了教学仪器设备的现代化，强化实验室的功能与作用，提升教学和科研水平。 3完善并建立新的管理模式 原苏州蚕桑专科学校生物科学系和苏州医学院生物技术系均采用实验室依附于课程而设置，导 致小而全、功能单一、实验设备与设施低水平重复建设，资源严重浪费。2001年成立基础生物实验 教学中心后，经过充分讨论和论证，将原有实验室重新组合，建设成形态实验室、机能实验室、生 物化学与分子生物学实验室、生物工程实验室、生物信息学实验室、综合性和开放实验室六大功能 性实验室，改革实验室管理体制，便于集约化、高效率进行实验室建设管理。 (1)强化管理。中心实行校、院二级管理体制，成立院实验管理委员会负责中心发展建设规划 的制定和大型仪器设备购置的论证。实验中心主任负责日常管理工作，实验指导教师在每学期期末 将下学期实验教学计划提供给相关实验技术人员，内容包括：实验课名称、实验名称、专业分类、 实验类别、实验时数、人数、分组情况、所需仪器设备及所需耗材等，由基础实验中心汇总，然后 拟订下学期所需仪器设备和低值易耗品的购买数量，由院主管领导审批，统一调配和购置，从而减 少重复购置和浪费。 (2)提高效率。利用有限的经费建立显微镜室，分光光度计室、天平室、离心机室、电泳和层 析室等共享仪器室，这些仪器室分布在相关实验室周围，供本科教学和研究生课程实验教学使用， 由专职实验技术人员管理和维护，减少仪器设备的重复购置，提高仪器设备的使用效率。 (3)资源共享。建立大、中型精密贵重仪器设备全院共享、向全校开放、专人维护的管理模式。 随着学科的发展、科研和培养高素质人才的要求；要不断引进国外先进技术和大、中型精密贵重仪 ·--——590·--—— 首届全国高等学校实验室工作论坛 器设备，这些设备投资大，维修费用高，需要专人管理才能充分挖掘仪器的潜能，确保测试样品数 据准确可靠，充分发挥仪器的作用，并延长其使用寿命。 (4)健全专人负责、统一编号与分类建帐，并统一调配使用仪器设备的管理模式。由于本院是 由不同背景的几个系科整合而成，涉及生物科学、生物技术、蚕桑和水产等多个不同学科和专业， 设备帐目管理情况参差不齐。基础生物教学实验中心成立后，做