基于职业能力形成的课程综合实践项目实施研究――以高职市场营销专业为例.pdfVIP

文化教育 中国市场 2011年第39期 (总第650期) 基于职业能力形成 的课程综合 实践项 目实施研究 以高职市场营销专业为例 姜吾梅 (浙江经济职业技术学院，浙江 杭州 310018) [摘 要]基于营销职业能力形成的课程综合实践，以营销 岗位能力需要和职业标准为依据，满足学生职业生涯发 展需求，在每一学期单门课程实训的基础上，采用渐进式的教学模式，培养和锻炼学生营销实践能力，经过四个学期课 程综合实践项 目实施 ，使学生对专业的理解从懵懂状态到深层次的解读 ，并为就业做好心理准备 ，较好地实现与企业的 零距离对接 。 [关键词]职业能力 ；课程综合实践 ；项 目实施 [中图分类号]G67 [文献标识码]A [文章编号]1005—6432 (2011)39—0174—03 针对产品目录表上的商品进行 “买”或 “卖”。由于没有 1 引 言 涉及真正 的商品、利润 ，更不可能面对多变的市场 ，所 近年来 ，实践教学在高职教学 中的重要性 已形成共 以，学生在几天后就变得敷衍 了事 ，根本达不到实训的 识。但市场营销等商科类专业 的实践教学一 直是一个难 目的。 点。我院市场营销专业是为经营金属材料 、汽车、通专用 2．2 成立实验商店 设备和燃料等生产资料商品的制造类流通业企业培养专门 一 部分商科类院校为配合学生的实训还建立 了各种形 营销人才而设立的，在培养过程 中特别强调学生的实务操 式的实验商店 ，通过安排学生到实验商店站柜台，达到学 作能力，要求从事生产资料商品销售的营销人员除了营销 生熟悉产品，培养学生的恒心和耐心的目的。但 由于它主 通用能力外还应该具备生产资料商品的识货能力，是营销 要以零售为主，所 以实训 内容显得过分单一 (只是商店 人才中的专业人才。市场营销专业这种显著 的实践性特 营业员的工作 内容)，难以锻炼学生的综合营销能力。高 点，要求学生在掌握了相关 的营销理论基础后 ，更要重视 职营销专业实践教学现状是 ：单项性实训多，综合性实训 营销技能操作的训练。为了培养和提高学生的社会交际能 少 ；静态性实训多，动态性实训少；重技能训练 ，轻职业 、 调查研究能力、观察分析能力、处理问题能力和有效 素养养成；理解型、技能训练型实训多，]_：作任务型实洲 沟通能力等，将理论与实践很好的结合，按照营销专业学 少 ；实训教学 内容带有较大的主观随意性 ，尚未形成系统 生营销职业能力递进培养规律 ，实践活动从简单到复杂 ， 的实训内容规范和考核标准体系。总之 ，目前高职市场营 从低到高的要求 ，以营销 岗位能力需要和职业标准为依 销等商科类专业实践性教学的模式还处于探索阶段。 据 ，满足学生职业生涯发展需求 ，在每一学期单门课程实 3 高职营销专业职业课程综合实践重要性分析 训的基础上 ，采用渐进式的教学模式 ，通过集中教学对学 生重复进行各种能力训练，经过四个学期的课程综合实践 高职营销等商科类专业 的实践环节主要包括 ：单 『J 项 目实施，使学生对专业的理解从懵懂状态到深层次的解 课程实践教学、集 中一周的校 内实践教学和顶 岗实习。 渎，并为就业做好心理准备，能较好地实现与企业零距离 这些实践教学环节在很大程度上培养和锻炼 _r学生 的营 埘接 。 销实践能力 ，但也或多或少存在～定的弊病。单 门课程