实施小学数学课改教学有感.pdfVIP

小学篇 周长是四个边长度的和。看谁能正确总结出正方形和长方形周长。 的知识。这个思维过程用语言表达出来，有利于及时纠正学生思维 谁就是小小发明家。学生的口、脑、手都经过了紧张激烈的战斗，然 过程的缺陷．对全班学生也有指导意义。教师可以根据教材特点组 后把同一类的周长算法写于黑板上。激发学生兴趣．比较谁的算法 织学生讲。有的教师在教学中只满足于学生i兑出是与非。或是多 最简便。从而增强了学生自信心．培养了独立思考的能力和手、脑、 少。至于说话是否完整、说话的顺序如何不太注意。这样无助于学 口协调运作的能力。 生思维能力的培养。数学教师要鼓励、指导学生发表见解．井有顺 四、发挥。动～番”线路优务。培养学生创新思维能力 序地讲述自己的思维过程，并让尽最多的学生能有讲的机会。教师 新课改教学理念的核心是要改变教与学的方法．变学生被动的 不仅要了解学生说的结果．也要重视学生说的质量。这样坚持下 接受学习为学生积极主动参与。乐意探究和合作交流学习。数学 去。有利于培养学生的逻辑思维能力。 教学的。动～静”搭配规律，就是使学生学会自主学习．有充分的时 2．有乖Ⅱ于学生对数学概念、性质、法贝『J及公式的学习。在小学 间，又有足够的空间思考．有更多的机会去动手．为学生独立学习的 阶段，由于年龄特点．学生学习数学概念、性质、法则是个难点．在平 能力培养提供了一个特殊的环境。每个学生除有特殊原因外，都有 时测验、考试中错误率较高。在教学中，教师在通过实物、教具、电 一定的独立学习能力，同时都有一种独立的要求．都有一种表现自 教演示或实际事例．引导学生正确理解所学的概念、性质、法则含义 己独立学习的能力的欲望，学生在学校的学习过程乃至整个个性的 的基础上．要让学生多读多讲，理解其意。我们要防止死记硬背，但 学习过程也都是一个争取独立和日益独立的过程。假如独立学习 并不是i兑不记不背．对有些概念、公式应该在理解的基础上要求背 的习惯和能力不尽人意。那就会严重影响另外几年的学习。在数学 出。朗朗上口．加深理解。学以致用。再设计各种练习，学生便会切 教学中，在进入。动”的教学时注意对学生的启发、点拨、疏导新知 实掌握这部分基础知识。 识；进入。静”的学习．充分发挥自主作业优势，竭力培养学生独立思 3．有利于学生口头表达能力的提高。当然语文学科对培养学 考、勤于恩考和善于思考问韪的能力。想每一步为什么要这样，能 生表达能力具有不可推卸的责任，但不能因为数学教学大纲中没有 回答理由后试做一道题。到。动”的教学时，由那位学生试着给同年 这个要求，就认为数学科没有培养学生口头表达能力的责任。学生 级小伙伴讲，我及时给予指正。尤其是大加赞赏并鼓励。用这样的 在校学习期间，我们各科教师都应从培养。三面向”人才的高度认识 方式提高了学生自主探索、合作学习的兴趣，培养了学生探究问题 问题，有责任。教书育人”，培养学生社会所需的各种能力，包括口头 和创新思维的能力。 表达能力。如果说语文学科要求学生口头表达的内容更形象、生动 五、发挥学生自主、撅究、食作学习的主动作用。提高学习效率 的话。那么数学学科要求学生说话更准确、精练。数学语言是一种 在我从事的农村教学的岁月里．允许低年级的同学听高年级的 特殊语言，需要准确无误。并且逻辑性强，有时需当机立断的敏捷 教学课。如果听了．每天除了要完成好本年级学习任务外。还要认 性．所以数学教师根据教材有计划地并严格训练学生说话。有利于 真扎实地完成好高年级当天的怍业。节假日和双体日甚至寒暑假。 学生口头表达能力的提高。 在家长或兄、姐指导帮助下．学习高年级的学习内容。我让三年级 4．有利于优化课堂气氛，激发学生学习积极性，提高课堂教学 的同学可以自愿地听四年级的教学课。发现一个闪光点就表扬鼓