民办高校英语听力教学存在的问题及对策研究.pdfVIP

维普资讯 2008年第 l5期 NO．15，2008 (总第 9l期) 现 代 企 业 文 化 M0DERNENTERRISCULTURE (CumulativetyNO．91) 民办高校英语听力教学存在的问题及对策研究 赵卫红 ’-一 (1．中国海洋大学外国语学院，山东青岛266003；2．青岛黄海职业学院高职外语系，山东青岛266427) 摘【要】大学英语听力教学是大学英语教学的重要组成部分， 著的提高。其次，实施分级教学 ，有针对性地对不同类型的学生制 它的重要性和必要性是什么，目前的民办高校听力教学存在了许 定出不同的教学目标与教学要求 ，设计出不同的教学内容，通过 多问题，改进民办高校听力教学、提高学生听力能力的出路在哪 有效控制教学进度，变换授课方式，创立评估体系，促进每个学生 里，文章围绕这些问题进行了探讨，希望对提高民办高校英语听 在各 自的 “最近发展区”得到最充分的自由、和谐的发展，使学生 力教学质量有所借鉴。 可以各尽其能，各有所获，主动地获取知识，使学生的素质得到全 【关键词】民办高校；听力教学；问题与对策 面提高。大学英语听力分级教学可以参照学生的入学听力测试成 绩，将学生分为快 、中、慢班组织教学，从而把听力水平相 当的学 一 、 民办高校英语听力教学存在的问题 生组织在一起上课，学生起点和终点水平比较明确，这样有利于 (一)教学设备不够先进，学生水平不一 教师对教学内容的选材与取舍，讲解有针对性和 目的性，教学进 如今，有些民办高校的语音实验室不够先进 ，还没有完全使 度安排适中，有利于学生更好地对所学的内容消化吸收。 用上数字化多媒体语音学习系统。没有先进的设备将文字、图形、 (二)增加课时，精讲精练 图像和声音融合在一块 ，提供现代化的教学环境和丰富的学习资 既然听力课时占大学英语总学时的比例相对较小，那么我们 源。因此，不能够构建一个现代化的外语语言学习环境，使语言学 就要珍惜宝贵的听力教学时间，并在不影响其他教学的前提下尽 习意境缺乏生动 、形象不逼真，不能对课堂教学、自主学习、考试 可能地有所增加。同时我们也要为每一堂听力课认真做好准备。 三个教学环节实现有力的支持和管理。即使有些民办高校具有类 课本虽然内容很多 ，但并不意味着所有内容都必须练习，我们可 似的教学系统，也因为学生们的听力水平参差不齐达不到理想的 以根据教学实际，从课本上精心挑选有代表性的符合学生能力范 教学效果。仍然存在一部分学生听力水平停滞在较低水平，仍未 围的内容拿到课堂上先让学生练习，然后老师详细讲解。在课堂 得到有效提高，离大纲规定的要求还有一段距离，几乎每次考试 教学中也要注意调动学生的积极性 ，把握课堂节奏，适时补充一 都会听到他们抱怨听力拖了他们的后腿。 些课外知识，丰富学生的知识面。比如让他们精听鲜活的英语新 (二)听力课时少，教学内容多 闻，既锻炼了听力，又了解了国内外时事；让他们倾听优美的英语 当前大学英语听力课时 占大学英语总学时的比例相对较小。 歌曲，然后写出歌词等等。总之就是要做到精讲精练，这是改进听 以我校为例。我校是一所普通本科院校，大学英语课程平均每学 力教学，提高听力能力的关键。 期 6O课时，其中听力为 12课时，只占总学时的五分之一。然而听 ， (三)改进教学方法。激发学生兴趣 ， 力教学内容却不少。那么在现有6O课时不变的情况下，如果花费 除了 “习题讲解”这一最简单的教学方法外，听力教学还应该 一 半的时间去上听力课，那么教学内容更多更深更复杂的精读教 进行小组讨论、角色配音等。英语是具有娱乐性的，没有多少大学 学根本就无法完成。可见听力课时少与教学内容多是一个十分突 生会拒绝上课时听听好听的英