扬自信向上东葛精神建多元智能特色学校――南宁市东葛路小学建校十年回顾.pdfVIP

L上■山监二I-。：‘I I’▲一_j：二二二二二=?～。。，，。 扬自信向上东葛精神 建多元智能特色学校 ——南宁市东葛路小学建校十年回顾 口南宁市东葛路小学李雪红 “IbelieveI 课件展示多幅桥梁图片后，老师提 景设置与促进学生潜能开发的案例研究 canfly!(我相信。我能 飞!)”2000年，东葛路小学创办伊始，以示问题：桥有哪峰种类?它的建造演变历 (中年级数学组)”……在主课题基础上， “自信教育”为重要特征，这句rI号被作 史是怎样的?为什么拱桥没用桥墩反而 我校以教研组为单位成立了12个子课 为学校宣言响亮提出，殷殷希卑全体师生 能承受更大的蕈鼍?教师首先引导学生 题组，大家分头制订研究计划并具体负 自信、快乐地学习和生活；2003年，口号 对问题进行筛选后，再组织学生选定了 责某一方面的研究工作，教师在学校教 演变为校训，自信和爱心内化为全体教师 其中的一个fhJ题。要求学生以个人或合 育科研工作中的参与率、学科覆盖率、年 的自觉意识和行为，同时引领着学生的日 作的形式加以研究。写出研究方案。并用 级覆盖率均达100％。这就是“体验式”课 常行为，为学生插上了飞向成功的翅膀； 一周的时间进行实践后完成调杳报告， 题研究模式一：创设平台——在体验中共 2007年，多元智能理论被引入学校教育教 设计制作一座纸桥——这是《桥》的主题 同提高。 学管理，鼓励师生自信向上，个性毪扬， 学习，是六年级科学科《形状与结构》单 钱志亮教授、魏书生校长、梁全进老 以“lbelieveI 元的综合学习活动。多元切入教材，使教 所长……由校外的专家学者和校内的科 Callfly!(我相信，我能 飞!)”为核心的学校精神——“用爱心培 师得以应用不同的方式来灵活“阐述”和 研骨干教师组成的培训团队，定期对学 育自信，用自信启迪智慧，让每个人成为 表现任何一个知识点，也使得不同智能 校教师进行校本教研专题讲座和全员培 最好的自己”——最终定型。 结构的学生都能充分发挥自己的智能强 训；美国、北欧地区、新加坡以及我国的 在多元智能理论视野下，遵循“人的 项。进行有效的学习。 北京、上海、福建……学校先后组织实验 才能是多元化的，教育的起点不在于他 “多元一互动”教学策略以多元智能 教师40多人次参加各级教育科研讲座 原来是多么聪明。而是通过教育，使其变 理论为依据，以自信教育为支点，以张扬 并到各地参观学习，同时在校内组织同 得聪明，在某些方面变得更聪明”的理念， 个性化教育为诉求，实现了师生之间、生 伴互助式“课题沙龙”，搭建教师交流与 东葛人全面贯彻科学发展观，全面贯彻教 生之间、师生与教材之间、教材与社会生 沟通的平台。这就是“体验式”课题研究 育方针，全面实施素质教育，用先进文化 活之间充分的交流与互动，有效促进r 模式二：理论共享——在体验中提升智 和先进教育理论指导教育实践，坚持以 学生综合素质的多元、全面、和谐发展。 慧。 人为本，德育为先，走出了一条以“自信 以自信教育为动力。形成促进教师 “校本研修计划与随时解决新生问 教育”为特征的特色发展之路。 专业发展的“体验式”教育科研特色 题”相结合的办法。“理论学习一行为跟 以自信教育为支点。初步构建促进师 新课改不断深入，如何有效提高教 进一总结反思”的行动路径，突破了教师 生多元发展的“多元—互动”课堂教学策 师的专业化程度?我校以“体验”为特征 们“