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“校讯通”为我探索性格偏执学生的形成及教育对策提供便利 广西融水保桓中学 蔡武坤 摘要：偏执型，极度的感觉过敏，自以为是，自命不凡，对自己的能力估计过高，惯于把失败和责任归咎于他人学生尚处于可塑型较强的阶段，作为教师尤其是班主任不能随便去断定一个学生的人格品质调皮、任性、偏激、甚至有偏执型倾向属于偏执型个体，极度的感觉过敏，自以为是，自命不凡，对自己的能力估计过高，惯于把失败和责任归咎于他人学生尚处于可塑型较强的阶段，作为教师尤其是班主任不能随便去断定一个学生的人格品质称之为偏执型倾向的学生“家庭是制造人格的工厂。在许多家庭教育中，父亲和母亲所扮演的角色往往走向两个极端这样会让孩子无所适从父母在教育孩子上一定要保持一致性这种教育方式会产生两种结果，一是孩子产生恐惧心理，缺乏自信心，往往以说慌自卫，变成既怯懦又不诚实，性情非常不安定，重者成为神经症。另一种良知教育就是充分肯定每个学生的主体精神，激励他们自强励志，唤起学生潜能和悟性，唤起自我完善的主体意识，唤起他们对生活的创造欲望和对美的热切向往美国著名作家马克吐温曾幽默地说：“只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。”马克吐温的话虽有些夸张，但赞美的作用有时确实很大。每一个学生都希望听到赞美和鼓励的语言，赞美和鼓励往往会激发人的自豪感，增强自信心，给人一种奋进的力量。现心理问题，需要父母和教师密切配联系，让家长明白孩子比金钱更重要，要把心思花在孩子身上。要做到父母与教师意见的统一，关注学生的点滴成长，及时予以鼓励和提醒，让学生在一个被关爱的环境中感受到自身价值的存在。