“齿轮三维建模”教案说课稿.doc

“齿轮三维建模”教案说课稿 柳州市交通学校机电科 徐红艳 序号 教学组织项目 教学组织与实施的内容 一 说教学目标 知识目标 巩固学生前一阶段所学的三维建模的基础知识。 巩固学生《机械制图》中识读齿轮零件图和齿轮参数的知识。 使学生掌握阵列工具的正确使用。 让学生拓展性的了解变尺寸阵列的功能和操作。 能力目标 充分培养学生自主学习、自主探究的学习能力。 训练学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。 通过对他人的评价，培养学生总结能力及语言表达能力。 情感目标 培养学生团结协作的团队精神。 培养学生认真、细致、严谨的工作、学习作风。 三 说学生情况分析 教学对象 中等职业学校的“机械制造与控制”专业二年级学生 学习能力 就职业学校的学生一般而言、学习的主动性和参与性比较差，分析解决问题的能力较差、接受能力较差。但易于接受感性的知识，容易产生成就感。 知识基础 学生已学过《AutoCAD》软件，具备一定的作图基础，并且经过本课程前一阶段的教学，学生已掌握了拉伸、旋转、孔工具、辅助基准（点、线、面）等三维建模的基本操作，为本部分内容的学生打好了铺垫。 四 说教法 行为导向教学法 在企业中的应用主要是“看图纸——建模——产品仿真加工”或是“零件仿制测绘——建模——改进设计——生成生产图纸”等。因此，对于本次教学内容，我们按“看图纸——建模”的思路进行设计，将学生以六个人为一个小组，每个组一张齿轮零件图的图纸。通过小组成员的共同努力，完成教学目标。使学生在整个教与学的过程中，达到“用脑（分析问题）——用手（实施操作）——用心（学习、总结、知识的延伸）”的根本目标，以实现学校教学与企业生产的无缝接合。 五 说学法 自主探究 协作学习 在各小组内要明确以下几个方面的工作：小组成员的协调与分工；查找资料，计算齿轮的基本尺寸；齿轮模型的构建与设计；寻求帮助（软件的帮助功能、教师的帮助、其它组同学的帮助等）；工作总结与评价。通过团结互助，整体向上，完成教学任务。 六 教学重点和难点 重点 重点：阵列操作 分析：在我们的实际设计工作中常常会碰到许多形状、大小完全一样的或按一定规律变化的特征，对于这样的特征我们如果能够灵活、熟练的应用复制、镜像、阵列等特征工具，将无疑会给极大的提高我们设计工作的效率，这在我们以前学习的《AutoCAD》中已得到验证。对于齿轮的构建，轮齿部分是重点，其建模工具就是阵列。 难点 难点：按“尺寸”阵列 分析：按“尺寸”阵列中，若按“两个方向的线性尺寸”进行阵列可以实现矩形阵列的功能；若按“一个线性尺寸和一个角度”进行阵列可以实现环形阵列功能。此外，在阵列中还要进行尺寸增量的设置，以确定阵列形体的距离和间隔，因此，在实际教学和学习中，学生很容易对“方向尺寸”的选择和“阵列增量”的设置上容易混淆。 七 说 教学过程 说 教学过程 教学准备 准备齿轮传动三种形式的图片。 制作斜齿圆柱齿轮、圆锥齿轮的操作演示视频等。 准备直齿圆柱齿轮、圆锥齿轮、人字齿轮的零件图各两张。 用Pro/E构建好圆柱齿轮、锥齿轮、蜗轮的三维基体模型，以便于教学演示，节省教学时间。 带多媒体的计算机室 教学任务及 分配 提出任务：任务一：直齿圆柱齿轮（含轮辐或孔的阵列） 任务二：圆锥齿轮 任务三：人字齿轮 任务四：蜗轮* 任务要求：要求按“轴”和“尺寸”两种阵列方式建模。 分配任务：将图纸及任务提前下达各组。全班共分六个小组；将任务一、任务二、任务三分配到这六个小组，每个任务安排两小组，这样小组间就有比较，便于激励学生。 任务四作为课后的分析与思考。 课前提前下达任务以备预习 引入 提出问题：汽车、机床是如何改变速度的？——引入齿轮 展示齿轮传动的三种形式图片，提出问题：这三种图片表示什么形式的齿轮传动？每种形式的齿轮传动用于什么场合？ 齿轮的模型如何建立？难度最大在哪？——轮齿部分。 轮齿要一个个的构建吗？——累死人！从而引入教学内容。 5分钟 教师示范 示范演示斜齿圆柱齿轮轮齿按“尺寸”阵列的三维模型建立。 10分钟 学生操作 涉及的知识点： 旧知识点：拉伸、旋转、辅助平面 新知识点：复制、镜像、阵列 学生在接受教学任务后： 分析图纸，查阅资料及公式，计算相关尺寸；(预习并准备) 自主学习有关复制、镜像、阵列的知识；25min 分析零件，找出特征，如人字齿轮实质上就是斜齿圆柱齿轮构件齿轮模型。20min 学习其他组的操作方法，与本组的操作进行比较。 45分钟 重点难点突破 教师操作示范及讲解，解决阵列的含义和要领。 引导学生学会利用软件本身的“帮助”菜单功能、寻求解决问题的方法。 利用教学辅助课件展示“阵列”的基础