《3.4 函数的应用》教学设计与反思.doc

《3.4 函数的应用》教学设计 1．教学主要内容 本课为数学必修一模块第三章第3.4节的内容。本节课要利用本章中学习的基本初等函数：指数函数、对数函数、幂函数的性质来解决在实际生活中的有关增长率的问题。 2．教材编写特点 新课标、新教材非常重视课本知识与实际问题的结合。新课标中强调，“学生将学习指数函数对数函数等具体的基本初等函数，结合实际问题，感受运用函数概念建立模型的过程和方法，体会函数在数学和其他学科中的重要性，初步运用函数思想理解和处理现实生活和社会中的简单问题。”新课标、新教材还十分重视“以学生为本”，依照学生对知识的认知过程，强调知识的“螺旋式上升”。在B版教材中，函数的应用被分成两部分，分别设置在第二章与第三章中。在第二章《函数的应用（Ⅰ）》中，主要是对学生已经熟知的一次函数和二次函数的实际应用。而在第三章《函数的应用（Ⅱ）》的讲授中，需要在之前的基础上提升、总结，使学生掌握利用数学建模的思想解决实际问题的方法。教材中的三道例题主要涉及到实际生活中与增长率相关的问题，主要是指数函数模型的应用，并在求解过程中运用到对数。 3．教材内容的数学核心思想 数学建模思想 4．我的思考： 根据学生和教材的情况和特点，我们的这节课就以“增长率问题”为研究对象，并且补充了幂函数型的数学模型，来讲解这三种基本初等函数在经济学、核物理学和考古学等领域的应用。在教学方法上，我们采用学案导学法，引起学生的学习兴趣，并引导学生深入理解概念，使学生通过这一节课的学习理解掌握解决实际问题的方法、步骤。 二、学生情况分析 1．学生已有知识基础、已有生活经验和学习该内容的经验、学习该内容可能的困难、学习的兴趣、学习方式和学法分析： 通过对教材前面内容的学习，学生已经初步掌握了指数函数、对数函数与幂函数这三种基本初等函数的性质，并且初步具备了利用函数模型解决实际问题的思想和方法。对于与实际生活结合紧密的问题，容易引起学生的学习兴趣，但是，学生对这类应用问题普遍具有畏难情绪，主要的困难就在于对实际问题、文字材料的理解，以及如何从实际问题中抽象出数学模型。 2．我的思考： 在教学方法上，我们采用学案导学法，引起学生的学习兴趣，并引导学生深入理解概念，使学生通过这一节课的学习理解掌握解决实际问题的方法、步骤。 三、学习目标 1．学生能够运用指数函数、对数函数、幂函数的性质，解决有关增长率的某些实际问题 。 2．学生能通过对所研究问题分层设问的解答过程，逐步理解掌握解决实际问题的三个主要步骤。 3．通过对指数函数、对数函数、幂函数的实际应用，学生能够提高对数学的学习兴趣，激发出学习数学的热情；通过分层设问，学生能够树立起对学好数学的信心，并养成锲而不舍的钻研精神和科学态度。 ? 四、教学活动 活动内容 活动的组织与实施 设计意图 时间分配 一、设置阅读，引入疑问 阅读材料： 京华时报讯?：利息税调减相当于存款利率增0.5%? 记者：赵鹏 ?|时间： 2007-07-26 　本报讯?（记者赵鹏）昨天，中国人民银行条法司副司长刘慧兰在接受中国政府网访谈时指出，国务院宣布自8月15日起将利息税的适用税率由20%调减为5%，相当于增加存款利率近0.5个百分点。 　有网友提出，本次加息和调减利息税后，居民的实际存款利率将达到怎样的水平？对此，刘慧兰以目前一年期定期存款为例分析说，金融机构一年期存款基准利率上调0.27个百分点，由现行的3.06%提高到3.33%。同时，利息税率由20%调减为5%，相当于存款利率增加了将近0.5个百分点。 ? ? ? ? ? 教师给出一段新闻，学生进行阅读理解 ? ? ? ? ? ? ? ? 通过阅读，引出基础知识. 5分钟 问题1：金融机构一年期存款基准利率3.06%是什么意思？ 答案：??? 增长率公式： 问题2：如果银行的一年期存款利率为3.06%，现存入本金1000元，试计算第1年后的 本利和是多少，第2年后的本利和是多少？ 答案：1年后的本利和为 元 ?2年后的本利和为 元 ????????????? 复利：一种计算利息的方法，即把前一期的利息和本金加在一起算做本金，再计算下一期的利息。 问题3：有一种储蓄按复利计算利息，本金为元，每期利率为，设本利和为，存期为，写出本利和随存期变化的函数式． 答案：? ??? ? ? ? ? ? ? 问题4：生活中还有哪些类似增长率（即两个量的关系）的问题？ 答案：当时，增长率； ????? 当时，增长率，此时称为负增长率． ? ? ? 教师层层设问，学生讨论，明确概念，探索归纳，找到解题方法 ? ? 由此引入两个量的关系——增长率概念． ? ? 通过实例，指出“参照物”的变化，并引出复利的概念． ? ? ? ? ? ? ? ? （1）自变量要有定义域； （2）让学生初步领略解决应用