“环境化学”教学内容体系改革与教学方法探索.pdfVIP

① 理论和知识的掌握要求较高。现有专业培养方案是第一学期开设“无机及分析化学”，第三学期开设 。有机化学”，第四学期同时开设“物理化学”和“环境化学”，这种安排不够科学，容易造成学生在学习 。环境化学”的过程中出现有些基础化学知识和理论已遗忘，有的又还不具备的现象因此建议调整专 业培养方案，将“有机化学”调到第二学期，“物理化学”调到第三学期。 (2)与专业课的关系问题。“环境化学”为后续的“三废处理”、“环境监测与评价”、“环境工程原 理”、“环境工程设计”等核心专业课程提供化学的基本原理和方法、手段。该课程现在被定位为专业 课不妥，应定位为专业基础课程。 (3)与相关课程的关系问题。随着世界各国环境问题的不断发生、发展以及科技和管理的进步， 近年来环境化学不断向纵深发展。环境科技一体化思想在加强，许多学科不断介入，对环境化学的要 求也El趋综合化。相关学科，如生物学、生态学、环境毒理学等与环境化学知识的关系就很密切；另 外，化学污染物在不同层次的生态系统水平上对多介质环境化学行为的研究以及对化学污染物复合 体系、非均相体系的研究需要较高的数学理论，因此，有必要改变陈旧的课程独立开设的现状，扩展和 加深环境化学的内容，增加相关课程，如“毒理学”、“生物学”、“数学建模”、“运筹学”等的开设。 (4)实验内容与实习内容的布局问题。环境化学是一门实践性很强的学科，由于种种原因，目前 大多数实验和实习只是局限在室内的模拟实验上，且实验内容大多是一些印证性实验，难以体现实验 的难度和真实性，不利于培养学生实际操作的能力和科研兴趣，提高发现和解决环境问题的能力。通 过在实验中增加综合性、设计性实验，实习以现场采样进行实际测试与分析等方式，解决学生的综合 分析能力。 (5)教材系统化的问题。环境化学是--f-j不断发展并逐渐走向成熟的现代学科，教材既要有环境 化学基础知识的内容，又要有反映本领域的最新研究成果和进展的内容，而现在出版的有关环境化学 的教材虽然很多，体系各有不同，但基础内容大同小异，而反映本领域的最新研究成果和进展的内容 偏少，有些知识过于陈旧，与相关课程内容和体系衔接不紧。我们应该在教材的系统化上下工夫，针 对区域经济发展中环境保护的具体实际，理清主要污染中涉及的化学原理及方法，形成我校自己的教 学内容特色，使学生在“大基础、宽口径”的前提下学以致用。 (5)理论与实践教学时数分配问题。现有教学体系中，理论时数多于实践教学时数，不够合理。 环境化学的教学目标是通过该课程的学习，使学生掌握环境化学基本知识、基本原理和环境领域基本 实验技能，提高发现和解决环境问题的实际动手能力，因此，实践时数应多于理论教学时数。 3．改革措施 要提高“环境化学”课程质量，使该课程既区别于基础化学，又能为专业课做好铺垫，必须以专业 能力建设为核心，理清主要内容，建立合理的内容体系，把握好课程的重点。 (1)突出重点，提高授课效率。环境化学是--t7与很多学科有关联的交叉学科，课堂教学中，应把 握好授课的重点，特别是涉及到与其他课程有相同的内容时，应注意避免不必要的重复，否则学生会 因内容重复，没有新知识而对学习产生厌倦，因此，必须理清“环境化学”课程与其他课程在教学内容 侧重点上的差异，精心挑选、组织授课内容，重点鲜明、突出，这样才能提高授课效率。比如，进行光化 学烟雾、酸雨、温室效应、臭氧层破坏、水体富营养化等讲授时，由于其他很多课程也涉及该内容，在环 境化学讲授时应淡化概念讲授，弱化危害性介绍，重点放在讲授产生这些现象的化学过程、化学原理 “ 上；讲授其危害性时也应放在化学原理上，这样学生不会觉得在重复学习。 (2)介绍学科前沿，传授基本知识，提高科学素养。环境化学是--tl发展中的新兴学科，因此环境 化学的教学内容需要不断更新。在重点讲授基本知识和内容的同时，应及时补充介绍环境化学学科 的发展现状、最新研究成果，使学生在精通环境化学的基本知识的同时，熟悉环境化学的学科前沿，提 1 ’ 高科学素养。 ，。 (3)增加选读内容，扩展学生知识面。环境化学是以化学物质在环境中出现而引起的环境问题为