初探未成年人触法后监禁处置与“司法分流”的人格发展趋势.pdfVIP

【321】 学的影响，也综合了文化背景和社会背景的因素。埃里克森把个体人格成长过程 分为八个阶段，个体在每个阶段都有其特定的发展任务，这个任务就是个体在各 个发展阶段中应该形成的人格特质。当经过了这一个发展阶段后，在这一方面的 人格特质就应该基本上形成了。一旦形成了相对稳定的人格特质，以后将难以改 变，并依次进入到下一组人格特质新的发展阶段。12岁至18岁的触法未成年人 处在第五个人格发展特征阶段。在这个阶段中女孩约从1I岁，男孩约从13岁开 始进入青春期，潜伏的生理变化突然迸发，性意识觉醒，性冲动产生，诱发抵触情 绪和情感波动。埃里克森认为青春期骚动(性欲力)的增加是具破坏性的。另一方 面，这一时期的个体极力想从父母的从属关系中脱离出来，自我意识增强，过分夸大 儿童成长与司法环境 自己的能力，产生明显的逆反心理。如何顺利形成“自我统合”，而防止“统合危机” 正是这一阶段的关键任务。 由此看来，未成年人的自我认识、性认识、对外界事物的理解与认知，情感的发 展、世界观和价值观等都是在12—18岁这个时期逐渐形成和趋于成熟的。如果在这 个时期未成年入能有一个良好的心理状态和良好的外部环境，个体从“暴风骤雨”的 青春期便逐步向下一个相对平静、相对成熟的第六个阶段发展。反之则可能出现角 色混乱的现象，导致人格特质向消极方向发展。 二、未成年人犯罪人格的临时性 临时犯罪人格是指犯罪人人格结构尚不稳定，或者尚在形成过程中。由于受 到外界条件的作用而临时表现出犯罪性，具备临时犯罪人格的犯罪人在犯罪过程 中或犯罪后往往有所悔悟，易于教育和矫正。未成年人人格特征的临时性主要表 现为： 1．过渡性：未成年人正处于一个半幼稚半成熟的时期。童年的依赖性逐渐消 失，由独立性取而代之。面对性冲动以及情感上的波动，逐渐变得理智。在此期间 因为“自我综合”与“角色混乱”的相互矛盾，极容易产生不健康的心理问题。 2．动荡性：未成年人意识特质还处于发展中，思维具有很大的片面性，在处理 事物中情绪化占有相当重要的位置，往往把坚定与偏执、勇敢与蛮干、冒险与犯罪混 淆不清，所以未成年人很容易被利用、诱惑、胁从犯罪。 3可塑性：12—18岁是人格特质建立形成的关键时期，一旦形成 今后将难以改变。根据埃里克森的心理社会发展理论，教育的作用应该 圜 是在个体人格形成的过程中，引导积极人格特质的发展，避免消极人格 特质的形成。 鉴于未成年人临时犯罪人格的特点，尚不能对自己的人格形成过程 中承担全部的责任，因而往往成为减免未成年人刑事责任的理由。而且 从预防再犯罪的角度出发，未成年人犯罪人格的临时性使得其人格容易 矫正，尚能从根本上预防犯罪行为的发生。如果对触法未成年人刑以监 禁处置，其人格特质在形成过程中将受到不良心理因素和不良环境因素 的影响，导致人格发展形成负面结果，当结束处罚后，对回归家庭、回归 社会造成很太的阻力，很难实现再社会化教育。 三、100例未成年犯罪人 背景及人格调查显示 本文对100例未成年犯罪人(云南省少年犯管教所35人；云南省 戒毒劳教所35人；通过“司法分流”进入社区帮教者30人)进行了个 人背景及人格同卷(s01．90)调查。个人背景调查主要内容显示见 下表： 表1触法者年龄表 表2触法者文化程度表 表3触法者家庭结构表 四、儿童成长与司法环境