2015—2015学年度第二学期校本研修计划【荐】.docVIP

2012—2013学年度第二学期校本研修计划 一、指导思想： 认真贯彻区教育局文件精神，全面推进我校教师校本研修工作，确保教师继续教育中教师校本研修工作走向规范化、科学化，提高我校教师队伍的整体素质，更好地适应基础教育课程改革，做好校本研修的基础管理与落实力争达到优秀标准。特制定本学期培训计划。 二、校本研修目标： 新课程背景下开展校本研修活动，努力提高校园文化水平，促使广大教师从中领会教育理论，更新教育观念，加强教育教学的研究与反思，学习先进的教学技能，增强教育实践的技能；是促进教师专业化发展的重要组成部分。培养教师，形成一支适应教育改革和发展需要的教师队伍。提升教师，为教师成长搭建平台，提升教师生命质量。发展教师，让教师在事业的发展中发展自己。为全面推进素质教育和促进教育的改革和发展提供人力资源保障。 三、研修范围和对象： 凡在岗有专业技术职称及见习教师。 五、课程及内容和形式： 在对教师个人自培计划的基础上，结合我校教师的需要及我校的实际情况，拟就以下内容展开培训： （一）《中小学教师职业道德修养》系列活动。 （二）新课程教育理念及策略，举办专题讲座1-2次及行动指导若干次。 （三）教育科研专题培训。结合学校在国家、区教育学会各类立项科研课题，学科组在学校立项的各学科研究课题继续展开活动，按计划完成好在本学期应结题的课题。 （四）教学案例分析与反思。本学期学校组织以学科为单位，每个备课组作1---2节课，有目的的解决某个实际问题。先由讲课人提出问题，之后全组再进行评价。同时教师每节课后有即时性教学反思、每周有形成性反思、学校组织阶段性反思交流与比赛等活动。 （五）信息技术培训。举行2-3次培训。 （六）教育教学专业技能培训，全员进行说课培训、比赛。 （七）做好班主任培训工作。 结合教师课改和教育教学的实际能力，对教师。每次尽量做到抓住一个要点，集中一个科目，解决一个问题，给更多的教师以更多的自主学习的时间。对于老教师尤其是高级教师，通过校本研修提高他们实践经验总结和提炼的能力适应新课改的新要求；对中年教师，要结合新课改的目标激励他们的教学创新精神和创新教学能力，对青年教师，要提高他们实施教育教学活动的有效实践能力和教育艺术水平，使他们在实践与反思中成长。 1、专家引领。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，采取“请进来，走出去”的方式，聘请专家到校举办专题讲座、进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。同时，学校将邀请教研员到校指导教学，通过听课、评课、查看教学笔记、教师座谈等形式，对教师的教育教学进行具体的分析指导，帮助教师提高教育教学水平。 2、骨干辅导。充分发挥骨干教师的模范带头和辐射作用，骨干教师必须做校本研修的培训者，采取经验交流、专题讲座、讲示范课等多种形式对全校教师进行培训，让骨干教师的知识和经验在教师中得以传播，发挥他们的最大效应和辐射作用。骨干教师本学期每人至少做校级或以上实验课1—2节；作好“信息技术与课程整合”工作。利用校际交流资源共享，为骨干教师或培养对象聘请名师多加指导，并组织研究课的课后评课等活动。 3、加大青年教师培养力度。利用中午时间分年级进行教学专题性的讨论与研究，人人发表见解，以提高青年教师实施教育教学活动的有效实践能力和教育艺术水平。  4、同伴互助。选派教师参加各类培训，并作好学习体会在学校教师中的广泛推广与交流。凡学校安排的外出学习培训，回校后必须当好“二传手”，写出详细的学习汇报材料在全校或一定范围内交流，听课的要在全校范围内上汇报课，从而做到“一人学习，全员受益”，实现了资源传导和共享。落实“师徒结对”、“学科研讨式”的有效性展开活动，使教师的个体反思与群体交流相互借鉴，共同发展。  5、自我反思：积极撰写读书笔记 。把自己的读书心得及时进行整理，以摘抄、随感、反思等多种形式提升自身的理论水平，提高阅读的效果。教师每节课后有即时性教学反思并对每学期的教育教学情况进行回顾和反思。 天津市第二十九中学 2013.3 4