高师化学专业学生信息素养的培养17858.pdfVIP

第2O卷 (增) 内江师范学院学报 Vo1．20 (2005) jouRNAL0FNEUIANGTEACHERSCOLLEGE (2005) 高师化学专业学生信息素养的培养 刘 洪 (西昌学院 生化系， 四川 西昌 615022) 摘 要：从信息素养的概念 以及教师信息素养的 目标分析了高师化学专业学生信息素养的内涵和影响他们信 息素养提高的因素，指出了高师化学专业学生信息素养培养的途径和方法。 关键词：信息素养；高等师范；化学专业 中国分类号：G652 文献标识码 ：A 文章编号：1671—1785(2005)SI—O276一O2 随着信息技术的迅猛发展 ，以多媒体技术、网络技术以及 以计算机为基础的智能化技术在社会各个领域中得到广泛应 用，信息在人类社会的发展中占据着相当重要的地位。信息时代教育工作者的一项重要任务就是通过各种途径培养人的信息 素养，使人类社会能够在信息时代能够持续 、健康地发展[1]。为了抓住信息时代给教育现代化带来的契机 ，对高师化学专业学 生进行信息素养的培养，使之成为适应信息化社会的合格中学化学教师是高等师范教育的一项重要课题。 一 、 高师化学专业学生信息素养的内涵 信息素养 (InformationLiteracy)这一概念是由美国信息产业协会主席保罗 ·泽考斯基于1974年提出，指的是一种可以通 过教育培育的在信息社会中获取信息、利用信息、开发信息的修养与能力[2]。结合师范教育的特点，高师化学专业学生的信息 素养是指学生根据社会信息环境和教育发展的要求，在接受学校教育和 自我提高过程中逐步形成的对待信息活动的态度 以 及利用信息和信息手段去解决问题、创新信息的能力。它既包括学生对信息基本知识的理解 ，对信息工具使用方法的掌握 以 及在未来教育教学中从事信息活动所必须具备的能力，也应该包括对在信息获取、使用、开发和传播过程中应遵守的伦理道 德规范以及对信息的敏锐觉察力和正确态度。具体地来说应该由以下三个方面构成： 第一，信息意识和情感：面对浩如烟海的知识海洋 ，学生表现出来的不是束手无策，而应该是从容不迫地充分利用各种有 用的信息资源，能够 自觉将各种信息工具应用于教学实践，并树立终身学习的学习观，不断充实自己，适应社会的发展。 第二 ，信息伦理道德：信息社会的教育由于教师的主导作用削弱，学生学习的自主性加强 以及信息社会网络信息的复杂 性使得信息伦理道德显得异常重要，学生应该 自觉抵制不 良信息的诱惑，自觉维护和遵守网络道德规范。 第三，信息处理能力 ：信息处理能力应该包括两个方面：(1)获取信息的能力。能利用一切可以利用的资源 (包括传统媒体 如幻灯、电影、录像等，也包括现代化手段如国际互联网)获取学科信息，并进行正确的评价和筛选。(2)信息的加工能力。能对 重要的信息通过合理的编码、压缩、转换等手段进行保存，并用于化学教学实际，能熟练运用相关 的教学软件和化学专业软 件，自行制作教学课件。 二、影响高师化学专业学生信息素养提高的因素 在我国现行教育体制下，师范毕业生构成了中小学教师的主体。高师化学专业的学生是未来 中学化学教师的主要来源， 通过几年的系统学习，除了完成专业知识学习、专业技能的培养 以及相关专业知识的学习外，还应具有现代教师的基本信息 素养。通过对高师学生信息素养调查结果可知，目前影响学生信息素养提高的因素主要有 以下几方面l 。 (一)信 息技术设备不足 信息技术设备是实现信息采集的重要手段 ，设备的匮乏阻碍了学生信息素养的提高。目前不少院校的信息技术设备不尽 如人意，学生多硬件少．使正常的信息技术教育出现了难题。比如，学生的计算机课无法正常到机房去上，学生学到的信息技 术知识无法得到应有的上机操作练习等。目前，多数院校虽然都有校园网，但学生能上网的机会却不多。家庭条件好的学生可 以买电脑，但买来的电脑放到那里，如何发挥它的作用确实是急待解决的问题。 (二)教育思想、观念 落后 收稿 臼期 ：2005一O6一o1 作者简介 ：刘洪(1964一)，男 ，西 昌学院生化系化学副教授 。主要研究方向：化学教育和生物