“随手学会计”移动学习平台开发和改进与探讨.pdfVIP

“随手学会计”移动学习平台开发和改进探讨 徐伟 胡迎东 （ 重庆理工大学会计学院 重庆理工大学财务处 重庆 400054） 【摘要】 本文分析了“随手学会计”移动学习平台开发平台的设计目标和基本要求，系统设计的功能框架 进行了描述，并结合试用阶段存在的问题和改进措施进行了分析。 【关键词】 会计 随手学会计 移动学习平台 精品课程 开发 功能设计 “随手学会计”移动学习平台是重庆理工大学会计学院市级精品课程“中级财务会计” 课程建设规划的一部分，设计开发的初衷是建设一个师生互动的交流学习平台。但是随着移 动互联网和手机智能平台的快速发展，传统的网站和 BBS 呈现出很大的局限性，所以我们修 改了最初的建设规划，把移动学习平台纳入开发目标，结合学生使用台式电脑、笔记本电脑 以及智能手机和平板电脑的状况，和重庆融图科技有限公司共同开发了这个移动学习平台， 并定名为“随手学会计”移动学习平台。 一、开发目标和特点 1、开发目标 “随手学会计”移动学习平台的初步开发目标是：依托智能移动终端的专业理论知识辅 助学习平台， 让学生可以不受时间、地点、场地限制的进行专业理论知识学习 。最终建设 目标是：依托智能移动终端的专业理论知识辅助学习和教学管理平台， 它既能提供专业理 论知识学习功能，同时可以实现相关教学信息的发布以及学生使用信息的分析整理功能，以 加强日常课程教学管理和师生信息互动交流。 2、特点： （1）学习的时间地点几乎不受限制 移动学习平台创新了学习手段，把课后学习的地点延伸到所有移动互联网覆盖的区域， 同时移动学习平台的安装设备是智能手机和平板电脑，具有普及性和便携性。 平台是针对以手机和平板电脑为代表的智能移动终端开发，因此只要使用智能手机或者 具备网络接入条件的平板电脑都可以安装使用学习平台。也就是意味着高校专业课程授课老 师和学生全天候在校内外的任何时间地点上网几乎没有任何限制使用学习平台，除了浏览相 关的知识内容之外，还可以进行沟通交流。传统课外学习方式一般通过阅读纸质文献或者互 联网的网页资料进行，因此纸质文献资料、台式电脑和笔记本电脑的重量和体积等因素就成 为学生选择学习时间地点不得不考虑的问题，学习平台设计的初衷是充分利用移动智能终端 的便携性，期望学生在课余的闲暇时间中在移动互联网覆盖的任何区域（包括教室、寝室、 图书馆、食堂甚至公共交通工具上）都可以随时使用学习平台进行知识学习，而不受时间、 地点或者特定的环境限制。因此学习平台定名为“随手学会计”以体现它的便携性和随意性 （2）知识内容可扩展 移动学习平台目前提供的是专业理论课程的相关教学内容，因为学习平台的开发是精品 课程“中级财务会计”课程建设规划的一部分，因此学习平台目前提供的理论知识内容是中 级财务会计的教学和相关内容。但是从教师教学以及学生学习的需求看，仅一门课程的内容 明显不能满足需要，并且由于课程教学安排有明显的周期性，在一个完整的学年制教学中， 一门理论课程往往在一个学期就能完成教学，因此学习平台的使用率会出现明显的波动，极 157 大地浪费资源。因此学习平台的设计开发是以一个通用的辅助学校平台为目标，，根据课程 教学的角度和师生的需求，在对其他课程的理论知识进行碎片化处理后，也可以添加到学习 平台中供师生使用，这样学习平台的作用可以持续的发挥。因此学习平台提供的内容具有很 大的扩展性，理论上可以容纳几乎所有的专业理论教学课程内容。 （3）学习内容碎片化 随手学习的含义就是在一个事先没有专门计划或者规定的时间地点学习，因此阅读和思 考时间如果较长会严重影响学习效果。现阶段高校学生使用智能手机的趋势是：使用频率高， 累计时间长。因此移动学习平台的开发初衷就是针对性地开发和提供适合智能移动终端使用 的专业理论知识学习内容，引动学生提高课外学习的时间和频率。 学习平台提供的专业理论知识的学习内容，包含教学视频、教学知识讲解、习题测试等， 作为理论知识的辅助学习手段，有别于传统的长篇大论的学习资料，学习平台主要是提供 “点”的学习。因此学习平台提供的所有内容均按照随手学习的基本目标进行“碎片化”分 割