二次函数y=ax2的图像和性质的教学设计.docVIP

二次函数y＝ax2的图像性质的教学设计 一、教学背景分析 1、教材分析 二次函数 的图象 ax2的图象，通过图象研究当a取不同值时，y=ax2的开口方向，对称轴，顶点坐标等其他性质。本课是在学生掌握了二次函数的概念下对二次函数 的图象函数 的图象、重点难点： 会用描点法画出二次函数y＝ax2的图象，根据图象观察、分析出二次函数 的性质二次函数 的性质渗透数形结合的数学思想方法培养观察能力和分析问题的能力 3、学情分析 （1）（2）二、教学目标设计 新课标》要求注重教学过程，给学生时间和机会让学生探索结论，在新课教学过程中渗透数学思想方法的培养和能力的逐步提高，引导学生在活动中思考，更好的感受知识的价值，获得情感、态度、价值观方面的体验。因而我设计了如下教学目标： 知识与技能目标 会用描点法画出二次函数 的图象根据图象观察、分析出二次函数过程与方法目标 数形结合的数学思想方法情感、态度与价值观 培养学生勇于探索创新及实事求是的科学精神.四、课堂结构设计 教学过程是师生互相交流的动态过程。从学生的认知特点来看，这一阶段的学生爱问好动，求知欲强，想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观的事物感知较强。因此，在学习中，应鼓励学生动手操作，自己观察，进行小组讨论和交流，使学生形成对数学知识的理解和有效的学习策略。同时，师生共同归纳总结，体验学习。为此我们将课堂结构分为以下结构环节： 一 、认知准备： 1．正比例函数反比例函数的图象分别是什么？2．画函数图象的方法和步骤是什么？（学生口答） ??你会作二次函数y=ax2的图象吗？你想直观地了解它的性质吗？本节课我起探索。二 、新授： （一）动手实践：作二次函数y=x2和y=-x2的图象 （同桌二人，左边作二次函数y=x2的图象，右边作二次函数y=-x2的图象,老师用多媒体放映事先做好的图像） 于此同时师生再做出,,图像（借助多媒体）。 （二）观察以上图象，讨论一下所画的图形有何特点？ （学生小组合作、交流、讨论、归纳，互相补充） 引出： 1.抛物线的定义， 2.抛物线顶点定义 3，抛物线对称轴的定义 结合图形，我们把这样的曲线叫做抛物线。这条抛物线关于y轴对称，y轴就是它的对称轴。对称轴与抛物线的交点叫做抛物线的顶点。 开口：向上； 对称轴：y轴（直线x=0）； 顶点坐标：（0，0） 反思：通过学生自己动手作出函数图象，了解抛物线，直观的认识抛物线的开口，对称轴，顶点。鼓励学生积极参与，主动学习 （三）探究：课堂练习：观察y=x2,y=-x2的图像 1．这两个图形的轨迹是什么样子的？ 2.该图象与x轴有公共点吗？如果有公共点坐标是什么？ .?当x0时，随着x的增大，y如何变化？当x0时呢？ .当x取什么值时，y值最小？最小值是什么？你是如何知道的？ .该图象是轴对称图形吗？如果是，它的对称轴是什么？请你找出几对对称点。 （四）??学生交流： 1.交流上面的五个问题（由问题1引出抛物线的概念，由问题2引出抛物线的顶点） 2.二次函数?y=x2?和y=-x2的图象有哪些相同点和不同点？ 3．教师出示同一直角坐标系中的两个函数y=x2?和y=-x2?图象，根据图象回答： （1）二次函数?y=x2和y=-x2?的图象关于哪条直线对称？ （2）两个图象关于哪个点对称？ （3）由?y=x2?的图象如何得到?y=-x2?的图象？ 抛物线 y=x2 y=-x2 y=2x2 y=-2x2 开口方向 向上 向下 向上 向下 对称轴 y轴 y轴 y轴 y轴 顶点坐标 （0，0） （0，0） （0，0） （0，0） 位置 X轴上方 X轴下方 X轴上方 X轴下方 增减性 在对称轴的左侧（x＜0)，y随x的增大而减小，在对称轴的右侧（x＞0），y随x的增大而增大在对称轴的左侧（x＜0)，y随x的增大而增大，在对称轴的右侧（x＞0），y随x的增大而减小在对称轴的左侧（x＜0)，y随x的增大而减小，在对称轴的右侧（x＞0），y随x的增大而增大在对称轴的左侧（x＜0)，y随x的增大而增大，在对称轴的右侧（x＞0），y随x的增大而减小当x=0时，y的最小值为0当x=0时，y的最大值为0当x=0时，y的最小值为0当x=0时，y的最大值为0（五）推理归纳： 1.师生归纳总结二次函数y=ax2的图象及性质： （1）二次函数y=ax2的图象是一条抛物（2）性质 y=ax2(a0) y=ax2(a0) 开口方向 向上向下x=0） 顶点坐标 （0，0） 位置 x轴上方 x轴下方 增减性 在对称轴的左侧（x＜0)，y随x的增大而减小，在对称轴的右侧（x＞0），y随x的增大而增大在对称轴的左侧（x＜0)，y随x的增大而增大，在对称轴的右侧（x＞0），y随x的增大而减小当x=0时，y的最小值为0当x=0时