信息技术是语文课的好助手.doc

信息技术是语文课的好助手 学科：语 文 单位：北京市门头沟区新桥路18号 邮编：102300 姓名：王 娟 信息技术是语文课的好助手 内容摘要：利用信息技术提供资源环境，突破书本限制，发挥其传播知识新、快、全的优势，扩充教学知识量，丰富课堂教学，可以使学生拓宽视野，开阔思路，缩短学生的认知过程，实现对事物的多层面了解，增加信息渠道和课堂的教学容量。尤其是网络信息技术就如同一座随时可以打开的图书馆，已经成为世界上最大的信息资源库。可以说信息技术为小学语文教学锦上添花。 关键词：信息技术 知识容量 提高效率 正文： 随着科学技术的发展，计算机的普及，人类进入了信息化时代。信息技术在语文教学中的运用，不仅为小学语文注入新的活力为教师传授知识，学生学好用好知识提供坚实的技术保障。“语文课程必须根据学生身心发展和语文学科学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式……” 语文教学中巧用信息技术，除了培养学生的语言能力，最重要的还是要培养学生的探索能力、自己发现问题和解决问题的能力，以及创造性思维能力，这才是教育的最终目标。这一学习工具给学生自我评价反馈交流的机会，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和创新能力，使他们在轻松愉快的环境中感悟语言文字的魅力。利用信息技术提供资源环境，突破书本限制，发挥其传播知识新、快、全的优势，扩充教学知识量，丰富课堂教学，可以使学生拓宽视野，开阔思路，缩短学生的认知过程，实现对事物的多层面了解，增加信息渠道和课堂的教学容量。 语文课程的学习，既是学生通过语文学习和实践活动，逐步掌握语文知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们陶冶情操、拓展视野、开发思维能力和提高人文素养的过程。因此，在教学中，就应从更广的层面上来培养学生的语文素养。但是材料的容量一直是传统的语文教学难于解决的问题，因此内容的宽泛性与课堂教学时间的有限性就成了比较突出的矛盾。而基于网络的信息技术具有丰富性与交互性的特点，学生通过网络检索和加工信息，能极大地扩展语文教学空间、时间和信息量的外延，开阔学生的视野，扩大知识面，同时在信息能力方面也得到学习与锻炼。再例如讲寓言故事《自相矛盾》时，我以文本为阅读基点，引导学生由课内向课外发展，拓展语文学习的外延。学生既了解故事的意思也明白了其中的寓意时。我向学生推荐借助网络搜集的什么是寓言；伊索寓言故事全集；中外寓言故事等知识。学生在丰厚的、整合性的、视野开阔的情境中自主学习语文，在信息网络中阅读、欣赏、实践与探索，语文教学的魅力和趣味性得到充分展示，极大地吸引了学生的注意力，激发了他们的兴趣、爱好、和热情，使课内外相互引发，相得益彰。学生们在知识的海洋里自由自在的遨游。 信息技术的运用，改变了教师的备课方式 教师的备课不再是传统的“写”教案，而是从各种信息媒体上（互联网、电视、报刊杂志等）搜集大量的信息资料，丰富教材内容，然后分类放入资源库中，在教学策略的层次上将教学资源进行重组，以备上课使用。因此，在教学中信息技术的介入，对教师提出了更高的素质要求。 首先是教师的课堂应变能力。教师不再是依靠粉笔、黑板将书本知识传达给求知若渴的学生，而是依靠电教手段使课堂变得生动、活泼起来。信息技术的使用就像一个第三者，必须要求教师有很好的应变性，既要淋漓尽致的发挥出其优越性，又要协调好三者之间的关系；既不能改变学生的主体地位，又要找准媒体在课堂上出现的时机。这就要求教师在备课过程中做出更充分的准备，随时处理在电教媒体介入过程中出现的问题。 其次是教师素质的多元化。 电化教学的性质要求教师不仅要备教材、备学生、还要备课件，备媒体使用过程。要求教师不仅要有专业能力，还要懂得电教知识，其中包括音像、课件制作、电脑以及网络。无论哪方面知识能力的滞后，都将会影响电教媒体使用的效果，从而使得现代化教育课堂无法完善。 做好的课件利用信息技术传媒手段伴随课堂过程达到完美的效果。教师只是一味的站在讲台上讲教案，达不到亲近学生，形象直观地了解个体。配以课件的展示就不一样了。每个课件都有启发性原则，要求学生会参与其中，体现了学生的主体性，重视学生能力和全面素质的培养。在调动学生学习兴趣上更是完美了。图文并茂，生动形象。在展示课件的同时，信息技术多媒体的放映更显得恰到好处。 四、信息技术的运用，提高了语文教学效果 通过信息技术在语文课堂的使用，我感到学生学习语文的兴趣提高了很多，布置的内容他们都能积极地去完成，且产生了较好的教学效果，取得了较好的成绩。在复习基础知识时，提前把要复习的内容打到电脑上。如：组词、造句、看拼音写词等。课上省了好多时间进行讲解，减少了老师手拿粉笔再抄题的时间了。而且