建设有中国特色的社会主义PPT.pptVIP

第三课建设有中国特色社会主义 第一部分 说教材 第一部分 说教材 第一部分 说教材 第一部分 说教材 第二部分 说教学方法 基于本课的内容和学生的特点，我指导学生如何进行合作学习、探究学习等。以此，让学生从机械的“学会答”向“学会问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习真正的主人。　　 （1、合作学习：首先组织学生进行组内讨论，然后由各组派出代表展示交流的结果，以此达到培养学生团结协作的意识。　　 2.通过对学生进行学法指导，改善课堂内的社会心理气氛，大面积地提高学生的学业成绩，促进学生学会学习，达到教学的目标。） 二、学生小组合作解答 1、邓小平理论提出的背景 2、邓小平理论提出的过程 3、三个代表思想提出及内容 邓小平理论的形成过程 酝酿— 邓小平理论的历史地位 抓住什么是社义，怎样建设社会主义这个根本问题，把对社义的认识提高到新的水平 是开创和引领中国特色社义事业不断前进的旗帜，是当代中华民族的强大精神支柱 是马克思主义同中国实际相结合第二次历史性飞跃的理论成果 延伸探究练习 江泽民在中共十五大报告中总结20世纪的中国革命进程时说：“一个世纪以来，中国人民在前进的道路上经历了三次历史性的巨大变化，产生了三位站在时代前列的伟大人物：孙中山、毛泽东、邓小平。” 材料一 “右”可以葬送社会主义，“左”也可以葬送社会主义。中国要警惕“右”，但主要是防“左”。 材料二 “我们不要资本主义，但是我们也不要贫穷的社会主义，我们要发达的，生产力发展的，使国家富强的社会主义。”——邓小平1979年11月26日 材料三 不断发展先进生产力和先进文化，归根结底都是为了满足人民群众的日益增长的物质文化生活的需要，不断实现最广大人民的根本利益。 ——江泽民 （1）阅读材料一，指出邓小平理论的历史依据。 （2）阅读材料二，根据所学知识回答：社会主义的本质是什么？ （3）据材料三回答：以江泽民为核心的第三代领导集体提出了怎样的重要思想？这一重要思想从理论上解决了什么重大问题？ 建设中国特色社会主义理论 　　　邓小平理论 形成的历史背景 形成的标志：重要讲话 新道路开端：十一届三中全会 　发展 南方谈话 中共十四大 中共十五大 三个代表：背景、内容、意义 “什么是社会主义，怎样建设社会主义”理论 “建设一个什么样的党和怎样建设党”的理论 形成体系 （形成概念） 【知识升华】 ★20世纪以来中国重大思想理论成果比较 马克思主义 三个代表重要思想 邓小平理论 毛泽东思想 三民主义 历史作用 思想精髓 解决主要问题 理论体系 请回答： （1）20世纪中国经历的三次历史性巨大变化分别是指什么？ （2）与时俱进、理论创新是三位思想巨人的共同特点，试分析举例说明。 （3）三位伟人的共同道路是什么？ * * * * * * * * * Content Layouts 说课人：丰谷中学 李杰义 说教学过程 说教学方法 说 教 材 教学 学法 自主学习 探究新知 讲授新课 解答疑难 课堂小结 巩固提高 课堂练习 课后延伸 说课内容：说教材、说教学方法、说教学过程 教学背景 教学目标 教学重难点 教 学 背 景 1 2 3 教 学 目 标 教 学 重 难 点 本课是本专题20世纪以来中国重大思想理论成果的最后一节，与现实联系密切，也是集中体现中国建设道路上的最主要成果，是本专题的升华部分。 本专题现实性强，但理论性内容比较多，比较枯燥，需要设置合理的情境来调动学生的兴趣。以加深对理论的理解。 教材分析 学情分析 教学背景 1 通过本课学习能够总结归纳并认识到邓小平理论、“三个代表”重要思想都是马克思主义基本原理和中国社会实际相结合的产物，是我国社会主义现代化建设的行动指南 通过分析“文化大革命”结束后中国社会百废待兴的形势，认识邓小平理论提出的必要性，认识十一届三中全会召开的历史意义，认识邓小平在创建建设中国特色社会主义理论中的重大贡献 知识目标 能力目标 情感目标 2 教学目标 了解邓小平理论形成与发展过程，认识邓小平理论是中国特色社会主义建设道路的指导思想。了解“三个代表”重要思想的主要内容，认识它是对邓小平理论的发展，认识它与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一样，都是中国共产党的指导思想。 邓小平理论的形成与发展；“三个代表”重要思想的提出。 重 点 难 点 3 教学重难点 理解邓小平理论和三个代表与当时国情的联系。 第二部分 说教学方法 基于本课的特点，在以师生既为主体又为