多媒体辅助数学教学的新思考与策略探析.pdfVIP

2012年第24期 总第160期 实践与应用 多媒体辅助数学教学的新思考与策略探析 李霞 陆晔 随着信息化水平的不断提高以及新课程改革的不断 二、多媒体辅助数学教学存在的问题 推进，多媒体辅助数学教学已经逐渐深入数学课堂中。直 尽管多媒体辅助数学教学具有上述诸多优点，教师 [4] 观、形象的多媒体技术与严谨、抽象的数学学科的有机整 对其在数学教学中的作用也大多持肯定态度 ，但若使 合，使得数学教学实现了全新的变革。运用这一新技术， 用不当，也会造成一些问题。目前，多媒体辅助数学教 很多以前采用传统教学手段难以实现的数学教学难题变得 学存在着一些不容忽视的问题。 迎刃而解。可以说，多媒体技术在数学教学中的广泛应 1.对多媒体技术的作用把握失当 用，为数学课堂教学增添了新的活力、无限魅力和广阔的 新课程标准实施前，多媒体辅助数学教学对大多 [1] 数数学教师而言就是新鲜事物的。现如今，情况正好相 发展空间，代表着数学教学手段的发展方向 。然而，近 年来多媒体技术的引入也使得 “教师是主导、学生是主 反，教师不了解或不会应用多媒体进行授课倒成了一件 体”的宗旨贯彻出现了一定偏差，一些教师在多媒体教学 新鲜事儿。由此可以看出信息技术在数学教学中的普及 与传统教学关系的把握上也存在着一些误区。如何有效地 速度之快。这固然是件好事，但实际应用中却存在两种 进行多媒体辅助数学教学？如何按照 “适合、适当、适 不当倾向：一种倾向是多媒体授课仅在公开课、示范课 [2] 上采用，平时课堂基本还是采用传统的板书式教学；另 时、适度”的原则发挥其巨大优势 ？这些仍是值得深 入探讨的课题。 一种倾向是为了显示教育手段的现代化，逢课必用多媒 体。这两种情况均反映了数学教师对多媒体技术作用的 一、多媒体辅助数学教学的优点 把握失当。新技术的应用是要用它更好地服务于数学教 [3] 学。为新技术而新技术的做法严重背离了数学教育的宗 尽管已有文献 分析了多媒体教学的利弊，但未针 对数学学科的特点进行分析。较之于板书式教学，多媒 旨，它非但不能取得应有的教学效果，还极有可能掩盖 体辅助数学教学具有一些显著的优点。 新技术本来的作用。 1.图文并茂、直观形象，易于被学生接受 2.多媒体课件设计制作水平不高 多媒体能集文字、图片、音频、视频等于一体，大 好的多媒体课件能体现教师的教育理念和讲授思 大丰富了教学手段。如对于立体几何问题，一些三维动 路，能对学生理解、掌握数学知识起到事半功倍的效 画能显示立体图形不同侧面的真实效果，从而帮助学生 果。然而，实际课堂上使用的多媒体课件制作质量大多 理解复杂、抽象的空间问题。 不高，有的过于花哨复杂，有的则过于简单单调。前者 课件色彩过于鲜艳、字体炫目、图片繁多，容易分散学 2.作图规范、高效，课堂效率提高