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从信息到形式: 通过传媒教育令公民教育教学变得更出色 张志俭教授 香港大学教育学院助理教授及香港传媒教育协会主席 公民教育被视作香港近来教育改革四大关键任务之一（教育统筹委员会，2000）。 尽管如此，教师在公民教育的实际教学中仍感到困难重重，研究也表明，学生了 解国际问题，参与本地和国际活动的积极性普遍不高(Buckingham, 1996; Walker, 1996, Garber 2001)。学生是未来社会的主人，但令人担忧的是他们对现今身边 发生的事情却漠不关心。他们不看新闻，很少参加“政治”活动，对政治讨论也 没有兴趣。对此我们该怎么办呢？笔者认为，我们可以将传媒教育作为一种有效 的教学手段整合到公民教育教学中去。 尽管被公认为一门重要的教学领域，公民教育的教学还是给教师制造了不少难题。 西方研究表明，公民教育中传统的说教型教学方法虽然普遍，但效果并不理想 (Dynesson, 1992; Patrick and Sears, 1994)。遗憾的是，这种教学手段在亚洲 国家仍然十分普遍(Han, 2000;Lee, 1999;Liu, 1999;Otsu, 2000)。更糟的是， 对于诸如政府结构、各种法律，社会政策等话题，由于在生活中很少接触，学生 们对于这类问题几乎没有任何兴趣。笔者认为，学生所需要的应是一种积极的， 具备高度参与性的公民教育(H ahn, 1996; Patrick, 1999, Murray Alan 2000)。 原因很明显：如果学生能够在学校中积极地参与到公民教育中,那么他们长大成人 后自然能保留这种公民参与意识. 传媒消费 大众传媒是公认的人们了解眼下世界的关键渠道；香港的年轻人一出生就生活在 各种媒介的包围之中，每天的媒体时间都相当之长。大众传媒无处不在的影响力 对于持有并希望维持传统公民价值观念的人们来说是一个不小的挑战。问题在于 人们的信息接收过程过于被动：如果我们的未来公民连基本的文本分析能力都不 具备，其后果将是不可想象的。媒介传递的讯息可以是信息类，教育类，或文化 类。事实上，在今天的社会里，商业讯息非常重要，并直接地影响着年轻人的价 值观，情感和行为。 学生的漠不关心 研究表明学生对政治新闻是有一定的关注的。据家庭办公室(Home Office)发布的 “2004儿童与公民性报告”称，儿童与青少年对政治问题有一定的知识和兴趣。 2005年ICM的一项针对110名小学生的调查则显示，调查对象对政治几乎没有什 么兴趣——也并不怎么了解。为什么年轻人与政治的隔离程度如此之深？是因为 他们只关心体育和娱乐新闻，而把政治新闻放在一边吗？原因是多种多样的；有 的人认为传媒是罪魁祸首。根据美国“公民学习与参与信息和研究中心”的一项 研究，民主党和共和党领导人都认为年轻人与政治间的疏远是一个严峻的问题， 并都认为传媒是罪魁祸首之一。Bhavnani(1991)曾指出年轻人实际上是一个被剥 夺权利的群体。Weller(2003)也认为年轻人多被隔离在政治领域之外——对他们 来说，对自己不能参与，更别说改变 的事情感兴趣有什么意义呢？ Buckingham(2000a,2000b)在他的两部著作中都指出，年轻人对政治的远离会阻碍 他们成为明事理的公民。据家庭办公室(Home Office)发布的“2004 儿童与公民 性报告”称，儿童与青少年对政治问题有一定的知识和兴趣。 补救方法:传媒教育 一味地怪罪传媒并不如与传媒合作。IEA 公民教育研究指出，传媒在培养高校学 生的公民知识与参与能力方面的作用是相当重要的。该研究还指出，青年人在电 视新闻与报纸上的消费时间与他们的公民知识水平往往成正比（以公民教育测试 的评分为标准）(Jo-Ann Amadeo, Judith Torney-Purta, and Carolyn Henry Barber 2004)。研究还显示学生并非不看新闻，只不过他们是以一种非传统的方 式来看新闻。Kwak等人(2004)的研究显示，晚间娱乐脱口秀节目是年轻人政治参 与热情的一个重要来源。“安能堡公共政策中心”2004 年的一项研究得出了相似 的结果。该研究发现晚间娱乐节目，尤其是Jon Stewart的《每日秀》节目的观 众比其它观众对总统候选人的主张和背景的了解程度要高出一截。Jon Stewart 的书America: a citizens guide to democracy in action 还成了2005年的畅 销书。年轻人喜