多媒体在小学数学课不同阶段的运用.doc

多媒体在小学数学课不同阶段的运用 摘要：随着科技日新月异的发展，现代科技的成果在教育教学中的应用越来越广泛，尤其是多媒体技术的易学，易懂，表现能力强，极大地改变了传统的教学课堂，革新了信息的传递方式及传递途径，增强了课堂教学艺术魅力。在小学数学课堂教学的各个阶段，充分运用多媒体进行教学，能为学生建立一个立体式的数学生活情境和动态的教学环境，能开阔学生的视野，丰富学生的想象力，充分激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力，促使他们主动地学习并发展个性爱好，从而大大提高课堂教学效率。 关键词：多媒体 小学数学 合理运用 多媒体教学是课堂中的一种辅助教学手段，也是一种有效的教学活动。它以文字、图像、声音、动画等多种信息为载体，以学生易于掌握知识为目标，集目标、教育性、娱乐性、趣味性等特点为一体，深受广大学生的喜爱。因此，在课堂教学中，教师根据一节课不同阶段的教学要求，利用多媒体设计不同的内容，以促进课堂教学目标的达成，从而提高教学的有效性。 一、多媒体在导入阶段的运用 好的开始等于成功了一半。在一堂课的导入阶段，充分利用多媒体技术创设出有趣的情境，以吸引学生的注意力，使学生的思维活跃起来以便快速进入学习状态，为新知的学习做好铺垫。如在教学《植树问题》一课时，可设计一开始屏幕上出现猜谜语：一棵小树五个叉, 不长叶子不开花。 能写会算还会画, 天天干活不说话。 (打一人体器官)我在教学《7的乘法口决》时有以下一个片断： 屏幕动画先后出示白雪公主，七个小矮人。 师：请看屏幕——森林里，有一位漂亮的公主，是谁呢？她有几位好朋友，又是谁呢？ 生：七个小矮人。 师：数一数，七个小矮人都来了吗？ 随着学生数数，屏幕出示1至7，再在七个小矮人手拿气球中出现7、14、21三个数。 师：七个小矮人他们每人手拿一只气球，你能看出气球上的数是怎样排列的吗？ 生：后一个比前一个多7。 生：第一个数是7，第二个数是7+7，两个7相加是14，第三个数是21，3个7相加是21。 师：接着往下写，是哪些数呢？ 学生回答28、35、42、49，屏幕中出示各数，我就追问是怎样想的。 师：我们一起把这一列数读一读。 学生读7、14、21、28、35、42、49。 师：这些数都与几有关系呢？ 生：7。 师：从这一列数中，我们能看出：一个7是多少？2个7呢？“21”是几个7？几个7相加得28？…… 学生回答后教师组织学生看着屏幕中的数说一说：1个7是7，2个7是14……技术的运用，给教学带来了新的活力，新的契机。[1] 杨荣平 现代教育技术在数学教学中的运用 [M] 中央广播电视大学出版社，2001 [2] 徐立国 多媒体技术在小学数学教学中的应用 [M] 四川大学出版社，2004新课程教师教学技术和多媒体运用能力培养与训练[M]人民教育出版