让学生成为阅读的主人——谈阅读教学中学生自主探索精神的培养.pdfVIP

982 中国西部地区科技经济与社会发展论坛专辑(八) 2．培养独立性——让学生真正成为阅读活动的主人 独立性是学生对自我的认识和实现自我的不断完善。语文课程标准》指出： “阅读是学 生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师要尊重学生独立的人格，以 平等，友好的态度去引导学生学习语文．提高读写能力。真正做到心中有人，胸中有书，手中 有法。阅读课堂教学中培养学生的独立性，主要是在教师的引导下，让学生独立的学习，这就 要求为学生创造独立学习的情境。提供独立学习的机会。如在教学田忌赛马时。直接从两 次赛马的结果人手，提出问题： “同样的马，为什么两次比赛的结果不同?”这样一问，就为学 生的独立阅读创设了问题情境。 3．培养能动性——激发学生阅读的主动性和积极性 能动性是主体性的一个基本特征。在阅读课堂教学中，改变传统的指令式运作方法，给学 生以充分自主选择的权利，是调动学生能动性。培养自主意识的重要方法。如在教学《山沟里 的孩子时，先要求学生认真默读，体会山沟里孩子上学的辛苦，然后让学生交流。交流中一 个学生提出： “课文中为什么多次用了‘黑’这一表示颜色的词?”这立即激起了全班学生的兴 趣，大家纷纷举手各抒己见。 4．培养创造性——培养学生敢于超越教学现实的精神 如果学生在阅读活动中只会按一种固定方式或老师的方法去思考和处理问题，也就无法创 新。所以，在阅读课堂教学中，教师要十分重视养成学生多角度思考问题的习惯和学习方法， 鼓励学生敢于超越教学现实的精神。如应答或复述课文时设法变换叙述方式；分析句子时进行 多项比较；造句追求别出心裁；讲析问题运用直觉思维；阅读时能对教师的讲解提出异议；讨 论时大胆的说出独特见解；阅读时能对读物进行比较评论；乐于自行设计训练习题等等。教学 凡卡这一课，可抓住“凡卡写的这封信，他爷爷能收到吗?即使收到了。爷爷会来接凡卡 吗?”这样一个问题开展讨论。形成了“会来接”和“不会来接”这两种相持不下的意见。教师 因势利导．组织了一次课堂辩论会，要求学生先暂时按两种不同意见分座编为“正方”和“反 方”，由老师当主持人。 在阅读课堂中，一定要落实学生的主体地位。《语文课程标准》中指出： “语文是实践性 很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。” 具体地说教师在运作方法的设计时，要设法尽可能把讲析的机会让给学生．把诵读的时间留给 学生，把提问的权利放给学生，把练笔的趣味送给学生，把读书的方法教给学生。总之，每一 位老师。都应该把“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。”作为自己的教学目标。让 学生在教师的引导下进行自主、自立的阅读。 作者简介 李芙蓉，中科院兰州分院小学教师，一级教师．从事小学语文教学工作十一年。兰州市教学新秀．教学骨 干，曾多次在省市教学比赛中获奖。电话 让学生成为阅读的主人——谈阅读教学中学生自主探索精神 的培养 作者： 李芙蓉 作者单位： 中科院兰州分院小学 兰州 730000 本文读者也读过(10条) 1. 纪明华 一方论坛,一派生机——语文综合性学习我们的论坛回顾与思考[期刊论文]-中学语文（下旬·大语文 论坛）2010(9) 2. 韦兆周.梁克明 柳州市煤化工产业循环经济新模式初探[会议论文]-2005 3. 徐秀莲 让自主性学习真正走进语文教学[期刊论文]-语文教学与研究(大众版)2008(11) 4. 王军旺 新课程改革下语文阅读教学的几点思考[期刊论文]-中学语文（下旬·大语文论坛）2008(11) 5. 陆俊秀 将自主、合作、探究真正应用于语文课堂教学[期刊论文]-中国科教创新导刊2008(33) 6. 唐本龙 制约青川城镇化成因分析及措施探讨[会议论文]-2005 7. 原毅军.陈艳莹 中国可持续经济增长的政策选择[会议论文]-2005 8. 沈江.陈青松 基于VE的企业技术创新信息化模式与实践[会议论文]-2005 9. 吴家虹 晚期癌症疼痛的诊疗进展[会议论文]-2005 10. 邢敏 把握机床工具商机 打造中国机床品牌[会议论文]-2005 引用本文格式：李芙蓉 让学生成为阅读的主人——谈阅读教学中学生自主探索精神的培养[会议论文] 2005