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深情的旋律《思乡曲》 教学章节：安徽省教育科学研究所，安徽教育出版社出版《高中音乐欣赏》第三 教学内容：音乐欣赏《思乡曲》 教学目标： l、聆听《思乡曲》，感受、体验其音乐内容和音乐情绪。 理解其所表达的思乡之情，培养学生的爱国主义情操。 2、对马思聪在音乐上的贡献有一个初步了解。 教材分析： 这是马思聪1937年所作《内蒙组曲》暨《绥远组曲》(作品9)中的第二首。慢板，以如歌如诉的旋律表现出远离家乡的人们对故乡的思念之情。乐曲的主题直接采用的内蒙民歌《城墙上跑马》的旋律，旋律具有深情、缠绵、忧伤的情调。乐曲在使用传统的带再现三部曲式的同时，运用了变奏的手法。三次变奏，一方面不断赋于主题新的形象，另一方面又起到了使情感递次高涨的作用。主题再现在明亮的高音区，既表现出小提琴的丰富音色，又使情感的表达更加细腻。使人回味无穷的是，乐曲最后落在羽调式的属和弦上造成期待感，使思念之情久久回荡。 教学重难点： 1、熟悉并记住《思乡曲》的旋律。 2、深刻理解思乡之情。 教 具：多媒体课件、小提琴、二胡、钢琴 教学过程： 一、课前准备：播放《思乡曲》音乐片断 【设计意图：营造一种音乐气氛，让‘学生听着音乐走入课堂，为导课作铺垫。】 二、导入新课 师：刚才我们大家听到的这段音乐，表现的是何种情绪?知道曲名吗? 生：讨论，回答。 师：屏幕出示课题《思乡曲》 三、学习、感受与探索 l、曲作者介绍 师：这首深情、缠绵、忧伤的乐曲，给我们留下了深刻的印象，同学们一定想知道这首乐曲的作者是谁?代表作有哪些? 师：下面就让我们来共同认识一下这位著名的作曲家。 课件：出示马思聪的肖像和简介，代表作品。 【设计意图：让学生了解马思聪，并记住其代表作品】 2、《思乡曲》是在什么历史背景下创作的?多媒体演示以《思乡曲》主题音乐为背景，播放日本侵华图片。 师：1937年日寇全面侵华，我东北沦陷，华北沦陷，无数中国人无家可归，四处颠沛，这一切激起了作曲家的无比仇恨。《思乡曲》深情、缠绵、忧伤的旋律，使无数背景离乡，妻离子散的人们坚定了打回老家去的决心。《思乡曲》成为当时一首很著名的抗日乐曲。 生：欣赏《思乡曲》 【设计意图：给学生以爱国主义教育，让学生不要忘记这段耻辱的历史。】 3、作品简析：(打开课件，让学生迅速阅读) 师：音乐主题采用内蒙哪首民歌的旋律?是什么曲式? 生：《城墙上跑马》，带再现的三部曲式。 （出示作品曲式结构图） A B A’ a主题 b变奏1、c变奏2 变奏3 再现部 4、分段欣赏音乐 师：出示课件(随着音乐依次点击 A、B、A’，出现的段落有乐谱和文字介绍) 生：欣赏 【设计意图：让学生分段欣赏，进一步理解乐曲所表达的思想感情】 5、欣赏全曲四、拓展延伸、深化主题 师：马思聪在美期间，最爱听、最爱演奏的作品就足《思乡曲》，他常凭栏而立，眼眺故国的方向，琴声未，已泪流满面，他时刻不忘祖国，还和女儿马瑞雪合作了另一首思乡作品《乡愁》。有一首同名诗同学们知道吗? 生：台湾作家余光中的《乡愁》(屏幕展示《乡愁》 师：请同学们伴着《思乡曲》的旋律，共同朗颂《乡愁》(注意节奏、语速、情绪的把握) 师：同学们，《思乡曲》我们已听了几遍，你能用自己的形式来表达一下自己的思乡之情吗? 生：a、分组(自由结合：绘画组、诗歌组、器乐组、歌唱组)b、各组派代表进行才艺展示。 【设计意图：让学生用才艺表达思乡之情，更加深化了作品的主题。】 师：《思乡曲》曾被改成其它乐曲演奏，二胡是我国优I秀的民族乐器，其忧郁缠绵的音色在表达思乡之情有其独特的魅力。下面老师为同学们演奏变奏部分，感受一下我们的民族乐器，二胡对思乡情绪的表达。 【设计意图：让学生为我们优秀的民族乐器而骄傲，增强民族自豪感】 师：人是最富于情感的，不论是中国人还是外国人，许多音乐作品里都有表达思乡之情的。如：德沃夏克《e小调第九交响曲》第二乐章——《念故乡》(欣赏片段) 生：探讨和《思乡曲》旋律特点有何不同? 五、欣赏现场演奏《思乡曲》的实况录相 师：《思乡曲》问世以来，受到无数人的喜爱，许多著名小提琴演奏家如：盛中国、薛伟、吕思清等都把这作为演奏会的保留曲目，很多人听后为之流下了热泪。在张学良将军的90寿庆上，有人点了这首曲子，老人听后，眼含泪水说：我要回家。”1997年，在香港回归的庆典上，浓浓的