机能设计性实验模式医学生创新能力培养的探索.pdfVIP

论实验教学中心网络管理系统的开发与建设’ 谢惠波，程明，刘杰，杨艳，陈丽 泸州医学院公共卫生实验教学中心，四川省泸州市646000 随着网络技术的发展，建立以网络化的实验教学中心日常教学、开放实验、 仪器设备、试剂药品、成绩管理等的管理已是目前高校实验室的软件建设重点和 热点，本文将我们在实验教学中心网络建设中的基本思想、基本方法、技术应用 等做了较详细的讨论，提出了实验教学中心网络建设的建设思想和建设内容，并 进行了实践，对网络化的管理以及取得的效果和存在的问题进行了有益的探索。 实验教学中心的建设分硬件和软件两部分，其中实验教学中心的网络建设是 实验教学中心建设和管理的重要内容，网络的迅速发展和大量应用使实验教学中 心的网络化管理成为现实，随着高校实验教学任务的增加，仪器的增多，学生创 新实验的课题增大，实验教学中心的管理靠传统的方式难以胜任，因此必须向网 络化管理方向发展，以适应时代的需求，提高实验教学中心的运行效率。通过网 络化的管理可使实验教学中心的教学管理、开放实验室、仪器设备使用情况、试 剂储备情况、学生成绩记录等更加规范，对教学资源的合理使用、人、材、物的 合理安排更加科学。 +泸州医学院重点教改课题资助 机能设计性实验模式与医学生创新能力培养的探索 郝刚，杨东旭，曾翔俊，蒋东桥，芦玲巧 首都医科大学基础医学实验教学中心机能实验室，北京100069 医学机能学是近年来高等医学教育改革建设的独立实验课程之一，其教学涵 盖生理学、药理学和病理生理学等相关学科内容，具有多学科交叉融合的特点和 极强的实践性。在机能实验中开展设计性实验对于促进学生掌握医学知识、培养 创新意·状仪L日匕ie．,力具有十分重要的意义。我校自2005年起在临床医学专业与基础 医学专业课堂教学中相继开设不同类型的设计性实验，包含课堂式设计实验、命 题式设计性实验与开放式设计实验，学生在掌握一定的相关学科理论知识和实验 基本技能基础上，发挥自主的想像力和创造力完成实验研究。 在机能实验教学中积极开展循序渐进的的设计性实验，使学生由被动的实验 操作者向主动的实验设计者转变，引导学生去思考、探索和发现问题，通过解决 问题培养创新性思维与能力。我们在08和09级学生的调查问卷中，95％学生认 为设计性实验是机能实验教学不可或缺的内容；认为设计性实验提高了创新实验 思维及团队意识培养的学生分别占88．33％和92％；对于开展的设计性实验何 种模式更有助于创新意识与创新能力培养的问题，选择课堂设计性实验的学生占 35．5％，命题式实验设计的占39．5％，自主设计性实验的的占25％．上述结果表明， 学生普遍对开展设计性实验有较高的认同度，通过问题为导向的课堂设计模式对 同学科学分析问题的思路有了初步梳理，命题设计的模式较全面的培养了学生科 研设计的过程，自主选题对同学开拓创新思路有了进一步提高。 通过实践，我们体会到在机能实验教学中开展设计性实验是培养学生创新 能力和实践能力的有效手段，有利于学生对多学科知识的融会贯通和团队合作 精神的培养。而不同设计性实验教学模式的开展，对于探索和开展规范化的设计 性实验教学，提高机能实验教学质量是极为重要的。 我校留学生医学机能实验教学存在的问题与对策 金可可，邱晓晓，戴雍月 温州医学院病理生理学教研室，浙江省温州市325035 留学生医学机能实验包括生理学、病理生理学和药理学实验，机能实验作为 医学实验科学的重要组成部分，已成为我校医学本科留学生的必修实验课。虽然 我校经过了4年的留学生医学机能实验教学实践，但至今还存在一些问题，比如 没有系统、全面、规范的英文版机能实验教材；上课时教师和学生的交流还有一 定的难度，教师不能准确解答学生提出的问题，甚至存在“教师讲的学生听不懂， 学生讲的老师也听不懂”的现象；由于受英语El语表达能力的限制，教师在课后 总结不及时，对实验报告的分析也不够深入和到位，甚至不能及时纠正学生的各 种错误；部分教师教学经验不足，不能激发学生的兴趣，以至个别学生对学习机 能实验丧失信心，导致缺课率较高的现象。由于以上种种原因，使我校目前的留 学生机能实验教学尚未达到预期的效果，这也是全国同类院校所面临的共同问