小学数学三年级下册第六单元.doc

小学数学三年级下册第六单元 整合情境教学单元测评模块：面积计算 吴萍萍 宜昌市隆中路小学 整合情境教学单元测评模块框架设计表 2008年5月2日 学科 数学 年级 三年级 教材 名称 人教版 三年级下册 学习单元 第六单元面积 主要设计者 吴萍萍 合作设计者 本单元包括的课文名称 1、面积和面积单位;2、长方形、正方形的面积计算； 3、面积单位的进率；4、常用的土地面积单位 。 本单元的主要教学目标和要求 1、 2、 《课程标准》及“内容标准”中与本单元的相关内容 （1-3年级） 空间与图形：测量（5）结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算。（6）探索并掌握长方形、正方形的面积计算公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。 本单元要求学生掌握的关键能力 1、清楚的认识长方形、正方形面积与周长区别的能力。 2、通过计算长方形、正方形面积解决生活中的实际问题的能力。 3、在计算中进行简单的单位换算能力。 学生已经掌握的（与期待掌握关键能力相关的）知识水平 学生知道长方形、正方形的周长和面积的区别，能利用长方形、正方形的面积公式进行简单的计算。 学生容易理解和容易误解的知识内容 学生易理解知识：利用长方形、正方形的面积公式进行简单的计算。 学生易误解知识：计算中进行单位换算。 复杂情境的初步构思 通过某小学校园扩建的具体情景，将长方形、正方形面积的计算、计算中的单位换算融入到一个具体的生活情景中，培养学生分析、计算、解决问题的能力。 发生于情境并指向关键能力的具体问题 1、扩建后操场面积有多大？（长方形面积公式在生活中运用） 2请分别计算两种塑胶材料的价格; （长方形面积公式在生活中运用） 3、扩建后修建塑胶操场，选用哪种材料合适？ 为什么？（运用正方形面积公式，解决生活中实际问题） 评价指标的选择 评价指标的表述 目标分类层次 最低/完美标准 1、数学计算 理解 最低标准 2、数学思考 分析 最低标准 3、表达充分 应用 最低标准 整合情境教学单元测评模块 ■能力目标：利用长方形、正方形面积计算解决生活中的实际问题的能力。 ■仔细阅读材料后解答。 城区某小学被称为“麻雀”小学，经多方努力，将扩建该学校。 资料一：学校目前有一个长60米，宽35米的长方形操场。 资料二：学校周边部分居民将进行搬迁，搬迁后土地划为学校所有，用来扩建操场，扩建后操场长保持不变，操场的宽增加了25米。 资料三：计划扩建后修建塑胶操场，有以下两种质量相差不大的可供选择：A种为边长1米的正方形塑胶材料，每块20元；B种为边长6分米的正方形塑胶材料，每块8元。 ■问题： Q 1、扩建后学校操场面积有多大？ Q 2、请分别计算两种塑胶材料的价格; Q 3、扩建后修建塑胶操场，选用哪种材料合适？ 为什么？ ■参考答案： Q 1：：35+25=60（米） 60×60=3600（平方米） 答：、扩建后学校操场面积是3600平方米 Q2：A种:20÷(1×1)=20(?元／平方米)? B种:8÷(0.6×0.6)=200／9(元／平方米) Q3：A种：1×1=1（平方米） 3600÷1=3600（块） 3600×20=72000（元） B种：6×6=36（平方分米） 3600×100=360000（平方分米） 360000÷36=10000（块） 10000×8=80000（块） 80000-72000=8000(元) 答：A种材料比B种材料的价格贵;实际价钱贵8000元.由于两种材料质量相当，所以选用B种材料经济实惠。 ■评价指标与标准 评价指标 最低标准 完美标准 数学计算 数学思考 表达充分 Q1 结果正确/2 Q2 结果正确/2 Q3 结果正确/2 选用合适、论证有道理/2 表述清晰/1 总分 6 3 1