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信息技术在急诊护理带教及培训中的探讨 李奕① ① 广西医科大学第一附属医院急诊科，530021， 摘 要 结合我科临床带教及培训的情况，介绍我科自实行信息化技术教学以来的成果以及 体会。 关键词 信息化技术 临床护理带教 信息技术的推广应用是医院实现现代化的必经之路。信息技术被广泛应用于医院管理与 临床服务，推动了医疗业务流程重组和组织结构优化，提高了决策水平，增强了医院的核心 ［］ 竞争力 1 。信息技术在护理临床教学中被广泛推广和运用，也实现了教学手段的现代化。 教学方式的转变，在很大程度上改变了以往死板生硬的教学方式，使得教与学在零距离沟通 中轻松完成。 1 信息化技术在我科临床护理教学中的运用 1.1 师资培训 我科作为全国重点学科，肩负着全院繁重的临床教学任务，每年接收大专， 本科以及研究生实习护生136 人，新职工培训30 人，各级地方进修护士培训40 人，专科护 士培训 35 人。自2012 年信息化临床教学在我院全面推广以来，我科在延续以往的每月科 内培训及定期教学集体备课以外，还将具有带教资格的老师派送外出学习。 科内培训：每月安排不同层级人员各一名，进行多媒体讲课，查房以及操作演示，目的是推 广信息化教学理念，让各层级人员熟悉和掌握多媒体课件的制作和教学方法，在相互学习中 提高和进步，使带教老师得到了锻炼。 集体备课：每月定期进行多媒体教学集体备课，反馈带教中发现的问题，及时解决，分享教 学经验，带教信息资源共享，年轻的带教老师可以从中学习到很多带教技巧和方法。 派送外出学习：通过外派学习，让更多的带教老师接触到更多更新的教学和护理资讯，同时 通过网络系统进行沟通，结合我院我科的情况，为制定更好的教学计划，改善教学水平提供 了前提。 1.2 建立教学督导小组 根据护理部下发的对护生，新职工以及进修护士的带教要求，根据 其学历，学习能力，工作水平等建立带教档案，制定带教计划，通过网络系统上传至护理部。 因材施教，并由专人督导及评价带教及培训效果，所有教学档案均保存于科室电脑系统中。 督导小组成员由护士长，总带教以及各位带教老师组成，共同制定带教计划，建立带教档案， 分配不同的督导任务，定期对带教及培训效果进行评价，及时进行双反馈。 1.3 建立双反馈机制 定期检查培训效果，教与学进行信息反馈，利于今后带教培训计划的 调整和完善。 带教老师和学员可以在各种交流平台上畅所欲言，提出意见和建议，对被培训人员，提供匿 名建议的方式，对他们提出的意见和建议进行整理，在集体备课时提出，并及时将信息通过 信息平台反馈给学员。 1.4 硬件设备的配备 我科建立了多媒体教室，安装了多媒体投影仪及电脑设备等，带教老 师可以自带电脑或使用 U 盘等进行多媒体教学，教室内提供网络信号，满足教学时的网络 需要。 1.5 设立交流平台 建立Q 群或微信群，分享各种教学视频及学术新进展，通过互动，建立 另一个学习平台和教学课堂，增加了带教老师之间以及老师和学员之间彼此的交流和沟通， 对学员的护理水平以及辅导员对护生的心理督导都起到了良好的作用。 2 效果 2.1 带动了带教老师的教学积极性，提高带教老师的全面素质 自信息技术在我科的护理临 床带教中实施以来，带教老师摆脱了以往背书的教学方式，在教学课件的制作过程中，不仅 提高了自身的课件制作水平，并且通过使用信息手段，使得教学内容与时俱进。并迸发出许 多教学灵感，呈现出不同的教学风格和教学方式。在教学过程中，教师由教学的执行者转变 为教学的指导者，改变以往教师的生硬形象，实现了教与学零距离。带教老师还可以根据自 身的特点，采取多种教学方式，在轻松愉快的气氛中完成教学任务。 2.2 提高护生，新职工，进修护士的学习热情 多媒体，视频等教学方式，受到了 97% 以上 的护生，新职工，进修护士的喜爱和认可，比起枯燥的书本，他们更喜欢鲜活的图片，视频 片段和文字相结合的接地气的学习氛围，在很大程度上提高了他们的求知欲望和学习积极 性。课堂气氛轻松愉快，带教老师与学员互动活跃频繁，学员的主动参与，使得教学内容更 容易被理解和记住。同时，进修护士也将他们学习到的信息技术化教学模式带回当地，进行 推广和应用。 2.3 摸索及更新教学模式 进行网络问卷调查，结合学员的需求，寻找更适宜的信息化教学 模式，在每次的实习期或培训期结束前，召开座谈会，聆听学员们对教学的进言，使临床教 学与信息技术相结合，激发带教老师的教学灵感，创新教学思维。 3 讨论 随