高校体育教师培训指标体系的研究.pdfVIP

Cu]tureGuldeNo．7．Jul．2011 体育文化导刊 2011年7月第7期 SDorts 高校体育教师培训指标体系研究 吕青 董波 王贝贝 (首都体育学院田径教研室，北京100191) 摘要：采用问卷调查等研究方法，对高校体育教师培训指标进行筛选，构建了高校体育教师培训评价指标体系： 包括培训目标、培训内容、培训形式、培训管理及培训考核与评价5个一级指标；近期目标、远期目标等14个 二级指标和职业道德培训、知识培训、执教能力等44个三级指标。 关键词：体育教育；体育教师；指标体系 指标体系是指系统的，具有紧密联系的，反映 是“l”表示该指标的重要程度为最高；数字“2” 评价对象整体的一群指标，或具体指标的集合，它 表示该指标的重要程度为第二重要；数字依次增加， 能反映评价对象或评价目标的全部或整体。 表示重要程度递减。并对指标进行赋分，即“l”赋 加强对教师培训有效性的研究，了解评价指标 5分，“2”赋4分，“3”赋3分，逐级递减。根据 体系的一级指标、二级指标、三级指标所包括的内 17位专家评分结果进行肯德尔和谐系数计算，其计 容、特征和功能，无疑将对提高教师培训效果具有 算公式： ∑尺7．』兰丛 重要的导向作用。 ，降 击P一(Ⅳ3．Ⅳ) l研究对象与方法 w为肯德尔和谐系数，K为评分者人数，N为评分 1．1研究对象 的问卷数，R；是第i题等级和，最后计算出体育教 普通高校体育教师培训指标体系。 师培训的一级指标、二级指标、三级指标的均值。【2】 1．2研究方法 1．2．1调查研究法 2研究结果与分析 通过问卷调查、专家访谈的方式，征求专家学 2．1一级指标体系结构特征的研究 者对普通高校体育教师培训指标体系的意见与建议。 研究表明，培训目标在一级指标体系中居于第 通过两轮专家调查，在专家意见基本达成一致的情 一位置，具有引领培训方向的作用。分析其原因认 况下，确定体育教师培训指标体系。 为，培训目标决定着体育教师培训活动目的和预期 1．2．2比较分析法 成果。从目标的层次来看，目标既可以针对每一个 通过对调查问卷中所有涉及到的数据进行统计 培训阶段来设置，也可以面向整个培训计划来设定。 分析，并对体育教师培训的相关指标进行比较研究， 培训是建立在培训需求分析基础上的，培训需求分 从而对教师培训程度做出判断，得出最终结论。 析明确了被培训者所需提升的能力，使培训工作向 1．2．3数理统计法 专业化、科学化和精致化方向发展。(见表1) 让专家对指标重要程度进行评判。设置的序号 培训内容在一级指标体系中居于第二位置，也 基金项目：全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题：高校体育教师培训模式的研究(DLAl003“) 作者简介：吕青(1965一)，女，北京人。硕士，副教授，首都体育学院硕士研究生导师，从事体育教育与训练理论和教师培训 方面的理论研究。TelE·mail：luqing@cipe．net．∞。 万方数据 表l 一级指标的均值排序 表2二级指标的均值排序 一级指标 均值排序 二级指标 均值排序 培训目标