图形与联想_教学设计.docVIP

图形与联想 课题：图形与联想 教材版本：义务教育课程标准《美术》教材(冀版)七年级上册第3课 授课年级：七年级 教学背景分析： 我所从教的中学是一所资源配置较好，并有着较先进的教学设施的学校。学校贯彻提倡创造教育与合作学习，有良好的教改实验氛围。学生来自于周边农村较多，民风淳朴，只是对美术的理解上偏重美术即是专业技能的训练，想象能力相对较弱。我本人多次参加新课程教材培训，学习《美术课程标准》，深刻体会到课程改革的重要性，接受了全新的教育观念和方法，井逐渐应用到教学实践中，取得了一定成效。 学生情况：共45人，教室内分成两大组，（○组和△组），中间留空，便于走动展示作品。 教学设计思路： 总体思路：重要任务是扭转学生片面理解美术即是专业技能的训练，实际操作上又往往局限于临摹，以及评价标准又多为像不像的观念，发掘学生的想象能力，提升发散思维的应用，并愿意自觉地将联想到的生活当中的东西应用到学习中。 首先，以生活当中的常见实物导入，并设计问题情境，让学生尽快进入状态，为后边知识的开展打下伏笔。 其次，引出新课内容，介入视频图片以及上届学生作品，让学生既明白优秀的美术作品离不开作者神奇的联想，又会使观者和作品间形成新的联想。同时来自于同龄人的作品又极大地激发了自己创作表现的欲望。 再次，合作探究学习，欣赏□——□形的联想，橙汁的连环联想图片，总结联想的一些规律，再分成○形和△形组，分组展开联想绘画接力赛活动，紧张又刺激；自主探究学习，教师引导是暗线，学生探究是明线，开展《指纹变形》、《事物多种状态》、《巧过山崖》、《魔术变身》等小单元活动。 最后，拓展练习，时常将生活当中的一些事物记在眼、慧与心、巧于手，那么这些迁思妙想就会让画画插上想象的翅膀，变得有趣起来! 教学目标： 1、过练习掌握图形联想常见的一些方式，提高手绘能力。 2、培养学生的个性和共性创造力。 3、在图形联想创意过程中，体会创造的乐趣。 4、培养造型与表现、设计与应用、欣赏与评述为一体综合解决问题的能力。 教具学具： 教科书，视频，图片资料做成的多媒体课件，上届学生作品，水果奖品，学生自带的铅笔、色彩铅笔、水彩笔、油画棒等。 课堂教学实录： 《图形与联想》课堂教学实录 每次课上都期待走进孩子的世界，尤其是想象的天地。这次是一个尽情展现其想象能力的机会，心里有几多新奇，几多激动。因此预备铃刚一响过，我就把早就准备好课上用的教具收集好，向教室走去。 因为上次课结束时事先告诉了同学们下次班级座次按两大组，中间空开的形式排列，组员可自由结合，所以来到教室时，同学们己经成了两大方阵，兴奋己然写在脸上。看到这些我随即报之同学们一个赞许，“准备活动，你们完成得真的很好”，接着正式上课。 我先从袋子里拿出一只金色桔于，同学们看着有些不解，我微微一笑，举起末问，“这是一只普通桔子，你看到它会想到什么呢？”话音刚落，班上最活跃的李晓东立即站起来回答，“水果呀，我想很酸，或许它还很甜。”(尤其后一句故意拉长音)逗得大家直乐，我也笑了。 “没错。你是想到了它的味道，我也不知这只味道如何，不如你尝了告诉大伙吧”，说完我剥开皮，走过去递给他两瓣，他也没想到，竟有些不好意思了，不过还是接了吃了，咂摸了咂摸嘴，很认真地说：“基本上很甜，吃到尾有一点酸。”周围的同学都有点羡慕起来，我看到后，赶紧不失时机地说：“其他同学也有机会的，待会儿我们来个接力比赛，奖品就是袋子里的这些水果。不过这都是我们平常积累起来的一些废旧的纸、瓶之类的东西换来的，它可是取之于民用之于民哟!”听了我的这番话，同学们愈加跃跃欲试了。 我想女孩子心比较细，想听听她们的想法，于是叫到了平日很文静的杜蕊。 她站起稍停顿了一下，说道，“它的颜色是橙色，我妈有一条这样的纱巾，我很喜欢。”接着她又补充道：“因为是南方的水果，我还想到了江南水乡。”声音不太大，但同学们都认真在听，应该都听清了，我暗自惊诧，第一个带头鼓起掌来，其他同学也纷纷响应。 “老师，我看它整个是扁扁的、圆圆的，剥开后露出一瓣瓣的，像、像大蒜，大蒜我可不爱吃。”寻音看去，人群中站着一个不甘示弱的男孩，话刚说完，同学们哄得就笑了，我也不由自主地笑了，同时示意他坐下，“大蒜，虽然很多人不喜欢它的味道，但它能杀菌、消毒，保护我们肠胃的功效可不要忘掉，另外张旺腾同学能够由桔子想到它，是不是很棒呢？” “是!”同学们都异口同声地回答。 我冲大家伙点点头，接着说：“就是这样一只普通桔子，我们脑中却能浮现这么多事物，那这是怎么回事呢？”这就是——转身写至黑板上本课题目《图形与联想》。 “那什么是联想呢，形成联想需要什么呢？” 我继续解释道，“因为我们的大脑会储存好多的映像，当它们之间有相通的地方时，势必会带出一串，(板书想象)无论刚刚我们提到的纱巾、大蒜，酸甜也好，就是在颜色，形状，味道上